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近日，李克強(qiáng)總理主持的國務(wù)院專題講座中，重點(diǎn)討論加快發(fā)展先進(jìn)制造與3D打印等技術(shù)，并且強(qiáng)調(diào)要通過互聯(lián)網(wǎng)+3D打印的新理念，激發(fā)大眾創(chuàng)客活力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制造模式。事實(shí)上，在許多歐美國家，大眾創(chuàng)客的概念，已經(jīng)滲透到了青少年的創(chuàng)新教育。近幾年，基于3D打印技術(shù)在中國的發(fā)展和普及，不少地區(qū)的學(xué)校也開始設(shè)立中小學(xué)3D打印課程，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新實(shí)踐精神。近期，針對中小學(xué)三維設(shè)計(jì)軟件——3DOne，在各地開展的3D創(chuàng)新課進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多3D打印課程重視最后的打印環(huán)節(jié)，而忽略前端最能開發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)案例選材、設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程環(huán)節(jié)。因此，正值開學(xué)之際，3DOne特別總結(jié)了國內(nèi)外優(yōu)秀的開課經(jīng)驗(yàn)，與即將開課或想了解的老師們、家長們分享更多前沿知識。

圖/中小學(xué)3D打印創(chuàng)新課概念圖

中小學(xué)3D打印創(chuàng)新課有什么特點(diǎn)？

隨著電子科技的日益發(fā)展，3D設(shè)計(jì)軟件的極度簡易化，開始能夠匹配青少年的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，無需通過長時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)也能通過3D設(shè)計(jì)軟件表達(dá)想法，并且通過與3D打印機(jī)這一快速成型技術(shù)結(jié)合，便將無窮的設(shè)計(jì)想法和無限制的實(shí)體制造完美地結(jié)合起來。但與專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)課程不同，中小學(xué)3D創(chuàng)新課更關(guān)注的是通過信息化技術(shù)及跨學(xué)科教育來培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力、合作能力，實(shí)踐能力。按照傳統(tǒng)的授課方法，可能會陷入教學(xué)誤區(qū)，不僅無法讓孩子們通過參與設(shè)計(jì)鍛煉創(chuàng)意能力，而且會變成一堂枯燥的計(jì)算機(jī)課。

誤區(qū)一：只要配備一臺3D打印機(jī)，網(wǎng)絡(luò)下載模型即可

要將創(chuàng)意進(jìn)行3D打印，必須先將想法通過三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建成模型。前期下載網(wǎng)絡(luò)已有的模型是課程開設(shè)的第一步，但只有讓學(xué)生真正參與到設(shè)計(jì)過程中，才能體現(xiàn)想法實(shí)現(xiàn)的過程。專業(yè)的三維建模軟件對于教師、學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度都太高。以3DOne為例，更注重貼近中小學(xué)生思維能力的3D設(shè)計(jì)需求，通過搭積木式的簡易操作，可以借鑒別人的模型進(jìn)行二次創(chuàng)造，也可以實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)，最后在通過3DOne與3D打印機(jī)對接的功能，將模型輕松打印出來。

圖/3DOne設(shè)計(jì)的模型，進(jìn)行3D打印

誤區(qū)二：3D打印創(chuàng)新課其實(shí)就是設(shè)計(jì)和打印有趣的物品。

趣味性可以提高孩子們課堂的興趣及積極性，但不是3D打印創(chuàng)新課的全部和最終目的。正如上面所言，3D打印創(chuàng)新課并不是娛樂游戲，而是通過3D設(shè)計(jì)和3D打印這種參與度更高的形式，培養(yǎng)孩子們的科研精神和實(shí)踐能力。因此老師準(zhǔn)備案例時(shí)，除了趣味性，應(yīng)該考慮結(jié)合物理、歷史、地理等學(xué)科，如恐龍復(fù)原，物理機(jī)械、基因模型等，讓學(xué)生不用再單一地只閱讀課本上的知識，而是親自制作甚至改良，知識的記憶點(diǎn)會更加深刻。以3DOne創(chuàng)意社區(qū)（www.fxtang.com ）的生物DNA序列模型為例，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們在此基礎(chǔ)模型通過3DOne軟件一步步進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)建細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的生物課程內(nèi)容進(jìn)行組建和變化，學(xué)習(xí)多方面的DNA知識。

圖/3DOne繪制生物DNA初始模型

誤區(qū)3：上課就是跟著老師學(xué)操作軟件

如果有豐富的案例，但講課模式單一也會影響開課效果。3D打印創(chuàng)新課的精髓在于“參與感”，老師應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互動優(yōu)勢，讓課堂真正“活”起來。例如通過3DOne與社區(qū)相關(guān)聯(lián)的功能，學(xué)生們設(shè)計(jì)好的作品同步上傳到社區(qū)，進(jìn)行展示，評論，點(diǎn)贊?？梢栽黾訉W(xué)生成就感，課堂現(xiàn)場也可以調(diào)動學(xué)生們的交流。

大眾創(chuàng)客不僅僅是外部環(huán)境來驅(qū)動，更多是從小就培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，由內(nèi)而外地去發(fā)現(xiàn)新想法，因此中小學(xué)3D打印創(chuàng)新課正是大眾創(chuàng)客最根本的基礎(chǔ)教育。正如3DOne提倡的，課程強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)意構(gòu)建過程”，而不僅僅是最終一個(gè)打印成果，才能發(fā)揮3D創(chuàng)新課的真正效果。

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