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2016年，我與3D創(chuàng)意設計結下不解之緣，從當初的探索到而今的逐漸成熟，時間留下了我和學生探索的足跡，見證了我們的摸爬滾打。

圖為指導老師和獲獎學生合影

自2016年以來，我指導學生參加了第十八屆和第十九屆全國中小學電腦制作活動高中組3D創(chuàng)意設計(未來智造設計)獲得全國一等獎1次和全國三等獎3次；指導學生參加貴州省兩屆3D打印設計大賽獲得省級一等獎4次，省級二等獎7次，省級三等獎2次。反觀這兩年的指導歷程，將3D創(chuàng)意設計課程化至關重要，為此我在自己任教的學校開設了3D打印課程。對于3D打印課程的開展和指導學生設計參賽作品，我有一些心得想與大家分享。

一、3D打印課程的開展

（一）課程開展的核心——招新納員

3D打印技術的核心不在技術本身，而在人。開展3D打印課程的第一步就是要找對的人，成立一支強有力的隊伍。找隊伍我主要通過兩種渠道。第一，社團招新，為了更好的在學校開展創(chuàng)客系列活動，我校成立了“俠來俠往創(chuàng)客社”，通過社團海報、3D打印作品展示等系列宣傳招募新生。第二，班級宣講，我們信息技術組有11位老師，任教了高一高二所有班級的信息技術課程，每位老師在自己任教的班級大力宣傳3D打印活動和自主招生政策，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）課程開展的形式

考慮到我校的開課情況，在征求了學生的意見后，我把3D打印課程開展的時間定在了每周星期四的選修課和星期二下午的社團活動時間。

在選修課上，以教師為主導，引導學生學會3D建模設計，并注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使之向優(yōu)秀學生教練方向發(fā)展，由學生到學生教練，這是質的飛越，也是一種行之有效的鼓勵。在社團活動時間，采取自愿報名和擇優(yōu)推選的方式引導優(yōu)秀學生教練給學生授課，演示輔導。

(三)、課程評價方式

學生完成作品后，必須要有合適的評價機制來激勵學生。在教學實踐中，我總結了四種方式。第一，主體評價，由學生自我評價、教師評價構成，有時也可讓家長參與其中。二，競賽評價，學生通過參與競賽增強個人成就感，貴州省已經舉辦了兩屆3D打印設計大賽，在全國中小學電腦制作活動中也有3D創(chuàng)意設計項目，此外，創(chuàng)客社在每學期也會舉辦校內的3D設計比賽；三，網絡評價，學生通過注冊3D One官網，可上傳3D作品，根據作品的質量可贏得相應的豌豆值，累積到一定量便可換取禮物，這種獎勵機制更能激發(fā)學生學習的興趣。同時網絡評價展示的舞臺更大，它是面向全國的。四，市場評價。由于3D打印的材料價格昂貴，不是所有同學設計的作品可以被打印出來，擇優(yōu)打印并通過社團拍賣的方式會收獲更多熱愛3D打印的同學。

二、參賽作品

作品《超速磁懸浮智能車》獲第十八屆全國中小學電腦制作活動高中組3D創(chuàng)意設計(未來智造設計)一等獎

作品《懸浮穿梭者》獲第十八屆全國中小學電腦制作活動高中組3D創(chuàng)意設計(未來智造設計)三等獎

作品《兩棲雙足站立機車》獲第十九屆全國中小學電腦制作活動高中組3D創(chuàng)意設計(未來智造設計)三等獎

作品《代步型動力外骨骼系統》獲第十九屆全國中小學電腦制作活動高中組3D創(chuàng)意設計(未來智造設計)三等獎

無論任何比賽，首先都要認真閱讀并剖析評價指標，在指導學生參加3D創(chuàng)意設計比賽時，我主要注重創(chuàng)新性的表現，從作品的外觀、結構、功能方面引導學生創(chuàng)新設計，主要方式有兩種，第一，讓學生觀看大量的歷屆獲獎優(yōu)秀作品。學生通過賞析優(yōu)秀的3D作品，拓寬創(chuàng)意思路。第二，觀看相關主題的科幻影片和書籍?？苹糜捌蜁际侨藗儗ξ磥硎澜绲南胂?，有別于現實世界，可以有效提高進學生創(chuàng)意設計能力。

在參賽作品制作開始之前，我會經常和學生溝通，了解他們的創(chuàng)意，盡量不做縱向干預，而是橫向引導。在紙上繪制設計草圖是每個參賽學生必做的功課，指導老師可以從草圖看出學生作品的創(chuàng)意性和技術性，給出自己的意見，讓學生在制作之前便胸有成竹，后期免去了很多修改工作。當然，不能一味注重創(chuàng)新性，作品的現實意義同樣重要，能夠投入到現實世界中進行使用，不僅是3D創(chuàng)意設計大賽所要求的，也是創(chuàng)客教育的要求。從現實使用意義來說，作品設計時應考慮到結構的合理性和零件的裝配關系，這也是創(chuàng)意的整體性到現實的細節(jié)性的過渡。作品的藝術性主要體現在作品的美觀性，如何配色可以尋求美術教師的幫忙，讓專業(yè)的眼光為作品錦上添花。

指導學生參加3D創(chuàng)意設計大賽，不是一朝一夕的付出就能馬上有所收獲，從招生納新到指導學生參賽，每一步都需要指導老師耐心、細心、精心的輔導。作為指導老師，我感到重任在肩，既要從長遠著眼，培養(yǎng)學生用技術讓世界更美好的責任擔當，又要從近處著手，用好身邊的資源，關注現實生活，更要從關鍵處著力，在學生最能提高的地方助力，引導學生在最有潛力的地方給力。