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3D學(xué)習(xí)心得

舒科江

2018年10月29日--10月31日，我有幸參加在貴州省在六盤水舉行的“少年硅谷”3D打印培訓(xùn)。經(jīng)過3天的培訓(xùn)，令我大開眼界。

一、了解3D打印

幾天下來，聽了吳俊杰等老師的生動地講解，才使我對3D打印有了初步的了解?！皠?chuàng)客”是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。它的核心理念是創(chuàng)新，而創(chuàng)新是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。3D打印是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。3D打印給我?guī)淼目旄校瑵摿o窮的產(chǎn)品，致力創(chuàng)新的精神，開發(fā)共享的態(tài)度。

二、 駕馭學(xué)習(xí)與“創(chuàng)造”

10月29日下午，北京景山學(xué)校信息技術(shù)中心主任，中國3D打印引領(lǐng)者吳俊杰做了《駕馭學(xué)習(xí)與“創(chuàng)造”》的報告，3D打印  登上創(chuàng)客大篷車，就如同進入到了奇妙的科技世界：用水果演奏曲目、手勢識別光立方、3D打印技術(shù)、自己制作果凍老虎機、紅外感應(yīng)小暖燈……這些讓人嘖嘖稱奇的產(chǎn)品是要讓學(xué)生創(chuàng)造出來嗎？其實，相比社會上嚴(yán)格意義的創(chuàng)客，學(xué)生創(chuàng)客有所區(qū)別。中小學(xué)生受知識、技能水平限制，真正能轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的原創(chuàng)很少。通過3D打印激發(fā)學(xué)生的興趣和對知識的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手實踐能力，從而幫助學(xué)生突破自身局限創(chuàng)造發(fā)明作品，成為樂于與他人合作、共享的校園小創(chuàng)客。

如何才能讓中小學(xué)生體驗到創(chuàng)客的精神呢？3D打印在六枝特區(qū)第六小學(xué)如何開展呢？怎么樣把這個3D打印形成一個課程體系？這將是每位3D打印骨干教師要思考的地方……

3D打印的關(guān)鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強烈的個性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

數(shù)字技術(shù)與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有3D打印。在學(xué)習(xí)的個性化時代，二者需要結(jié)合互補。學(xué)生不但可通過在線學(xué)習(xí)獲得知識，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個意義上看，創(chuàng)客運動將成為學(xué)習(xí)變革的下一個支點。

發(fā)展眾創(chuàng)空間，培育創(chuàng)客文化，是對創(chuàng)新教育的巨大推動，也必將把中國教育推向一個基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的嶄新模式。3D打印是學(xué)校發(fā)展新的生長點，3D打印面向的是學(xué)生群體，希望六枝特區(qū)第六小學(xué)3D打印骨干教師團隊積極探索，希望能讓最新的3D打印模式走進校園，讓每個孩子都能受益。