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霞林學校校本課程3D創(chuàng)意小創(chuàng)客活動計劃

一、背景與意義 

當今的教育思潮中，創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)問題日漸突出，作為一線教師，我們應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，使學生在中小學學習階段打好堅實的基礎。然而現今的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，大多止步于思維的培養(yǎng)，由于受到時間、場所等限制，而忽視了最能體現學生“創(chuàng)新”素養(yǎng)的動手實踐能力的培養(yǎng)，造成了“手腦失衡”的現狀，對于科技發(fā)明、創(chuàng)造更是有畏難情緒。

二、3D創(chuàng)意設計實驗室培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與能力

批判性思維能力；創(chuàng)造性解決問題的能力；跨學科的學習能力；與人合作的能力； 有效運用多種手段創(chuàng)造性表達和有效溝通的能力；領導力。 

三、3D創(chuàng)意設計實驗室探索的主要學習方式 

探究式學習；基于項目的學習；基于游戲的學習；基于設計的學習。 

四、3D設計項目主要內容及預期成果 

1.學校將圍繞3D打印工作室，開發(fā)結合當下最新的技術教育課程，以專門定制的簡易3D設計軟件表達學生的創(chuàng)意想象。簡單的說，3D設計可以使人們無限制的表達自己的設計想象，而3D打印則是將你表達的設計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物?！?D打印”是通過連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術。在這一過程中，孩子們的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力及動手能力都將得到鍛煉和提高。 

2.學生利用每天三點半以后的時間自由選修三維設計活動課程或勞動技術課程來學習，在活動課程中表現優(yōu)秀的學生可以參與未來工程師等科技競賽項目.。工作室將向學生全面開放，為學生科技類研究型課題開展提供有力支持，教師可用3D打印技術，為3D課件設計、自制教具等帶來極大便利。 

3.對學生而言：3D設計以直觀高效的模型表達產品設計理念，更能準確的表達學生創(chuàng)意，激發(fā)學生對科學的興趣，強化學生的手腦并用。  對老師學校而言：可以掌握先進的學科教育技術手段，開展各科技活動、展示科技創(chuàng)新成果，充實校內外課程體系，提升學校的科技創(chuàng)新教學實力。

五、三維打印課程建設內容 

面向四年級以上學生基于三維設計及三維打印的課外活動或活動小組，3名或5名學生一組進行教學及活動開展，以探究式的活動任務設置、豐富的視聽資料為引導， 

案例針對中小學生三維設計課程的主要內容展開，采用三維設計基本概念和配套案例相結合的方式，旨在通過一系列的案例講解，將三維設計的基本概念和軟件操作步驟融入其中，讓同學們可以直觀地了解中望3D軟件功能，迅速掌握三維設計在課堂中的運用。 

課程中的案例經過精心篩選和編排，將三維的概念設計和產品創(chuàng)新充分結合，增加了課程的趣味性，擴展了設計思路，使同學們可以在學習三維設計的過程中體會到創(chuàng)造的樂趣。實現學中做，做中學。下面是一個體驗大綱：

第1節(jié)校本課程 ：三維設計與三維打印技術簡介，展示三維打印技術發(fā)展現狀與前景，3D設計課程在全國教育或示范城市的應用現狀。課程目標介紹和3D打印機設備介紹及操作。

第2、3節(jié)校本課程 ：課程目錄的介紹，及3D模型文件格式保存和介紹，安排案例，水杯，主要通過拉伸和拉伸切除的功能實現。

第4、5節(jié)校本課程 ：制作蛋糕，講解各組件主要通過拉伸和拉伸切除的功能實現。

第5節(jié)校本課程 ：制作掛墜“?！?。可以由些延伸同其他形狀的掛墜。

第6、7節(jié)校本課程：制作螺旋水杯。

第7、8節(jié)校本課程 ：制作功夫小子手機架。

第9節(jié)校本課程 ：制作椅子。

第10、11節(jié)校本課程 ：制作八仙桌：主要通過放樣、掃掠和拉伸的功能實現。

第12節(jié)校本課程 ：制作銘牌。

第13、14節(jié)校本課程：制作蒙古包。

第15、16節(jié)校本課程：制作酒壺。

第17次節(jié)校本課程： 展示相關的三維打印作品和同學探討對三維設計和三維打印的理解及認識。

六、學習時間：

每星期三下午最后一節(jié)，時長1個小時。

七、活動地點：

真理樓二樓電腦室。

輔導老師：信息組