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本課程學習目標：

知識與技能

1.學習3D建模技能，以及初步了解3D建模的方法，提高學生的動手能力和技術(shù)素養(yǎng)。

2.學會對3D作品的正確借鑒與自主創(chuàng)新課堂教學與課后網(wǎng)絡(luò)學習互相促進，指導(dǎo)學生對3D建模作品的鑒賞能力的形成與提升，

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習了解3D打印技術(shù)的現(xiàn)狀，開闊學生的視野，豐富學生的生活，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維，激發(fā)學生學習技術(shù)的興趣與熱情。

過程與方法：

1.營造濃厚的學習氛圍，讓學生在借鑒中模仿，在模仿中思考，在思考中創(chuàng)新，增強社會、生活、知識產(chǎn)權(quán)觀念，提高科學理論精神和技術(shù)素養(yǎng)。

2.通過交流探討，提高思考問題的能力。

校本課程實施情況小結(jié)：

課程展示設(shè)計思路：

本學期學生通過校本課程完成了許許多多有趣的設(shè)計，班級獎杯、桌面收納盒、我的游樂場、卡通玩偶.....在本次課程展示過程中要將學生所有的作品進行展示，并且以一個學習過程展示，讓家長認識到該課程對孩子哪些方面能力能夠起到鍛煉和發(fā)展的作用?！栽谠O(shè)計課程展示時，首先，對家長進行校本課程的介紹，讓家長了解這門課程的課程體系和低位，并且通過視頻介紹，讓家長知道什么是3D打印。其次，教師展示一個“正多角形”的生成過程，通過這個簡單的教學展示，學生通過研究如何在正五邊形中畫出一個正五角星，總結(jié)出繪制方法，在對其他的正多邊形進行驗證，教師和學生一起總結(jié)出，正多邊形和正多角星的關(guān)系，形成建模的概念，最終在3D One中進行實踐設(shè)計出正多角星。在學生不斷親歷運用學科思維方式方法解決問題的過程中，滲透計算思維——將一個問題清晰、抽象地描述出來，并將問題的解決方案表示為一個信息處理的流程。通過思維導(dǎo)圖模式，對 3D 打印軟件所涉及到的建模概念進行初步解讀，引導(dǎo)學生了解建模的基本內(nèi)涵，能夠?qū)⒏拍钆c學習實際相結(jié)合。最后讓學生將設(shè)計出的作品進行切片——打印——修飾，完整的呈現(xiàn)了3D打印的過程。

課程展示環(huán)節(jié)：

6.課程效果反思：

①亮點體現(xiàn)在哪里？

3D魔法世界是圍繞3D打印技術(shù)開展學習活動，選擇貼近生活的建模主題，指導(dǎo)學生學會運用簡易的建模軟件自己動手設(shè)計各類模型，發(fā)展學生立體空間思維，培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力和創(chuàng)新意識，將想象變?yōu)楝F(xiàn)實。

學生在設(shè)計過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、不斷的去提問，在提問的過程中解決了一個個命令的學習?！袄蠋熢趺窗阉麄兒喜⒌揭黄穑俊薄袄蠋?，怎樣才能復(fù)制同樣的實體？”......課堂一下子變得生動起來了，贊嘆聲絡(luò)繹不絕，孩子們之間的交流也多了，所有的孩子的注意力都集中在自己的創(chuàng)意設(shè)計上了，而作為老師和孩子們一起去討論怎么樣設(shè)計好看，怎么樣設(shè)計合理，怎么樣讓設(shè)計變得更加完善。

②存在的不足之處

  課程規(guī)劃上層次層次有些模糊，對概念性和知識性的內(nèi)容強調(diào)較少，過多的注重于實踐操作。

③改進的設(shè)想、與措施

在今后的教學中，可以在進一步的對學生滲透一些概念性的知識，在我們的信息技術(shù)課程中，我們實際上可以將很多相關(guān)概念進行滲透的，比如迭代、建模、事件觸發(fā)、并行計算、篩選、冗余等等。這些不但在我們的課程中多有涉及，這里的課程指所有信息技術(shù)課程，甚至各個學科，更是在日常生活中有所體現(xiàn)，它將使學生能夠使用計算思維中所學到的內(nèi)容，指導(dǎo)自己的日常生活，使之更高效更有邏輯性。