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2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了正常的教學(xué)安排，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有因此停止。古平崗小學(xué)老師們制定了《古小居家指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案》，以生為本，通過(guò)網(wǎng)上授課、個(gè)性化作指導(dǎo)等措施，提升居家線上學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生們依然感受著學(xué)習(xí)的收獲與成長(zhǎng)的快樂(lè)。    在以往常態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就非常有難度，在當(dāng)下居家學(xué)習(xí)很多家庭無(wú)人陪伴的情況下，學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步增加，一個(gè)老師，面對(duì)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，不同的起點(diǎn)，不同的教學(xué)任務(wù)，不同的家庭情況，如何化解這些難題，增強(qiáng)居家學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到育人目的呢？教師的職責(zé)不僅是教書(shū)，更重要的是育人！帶著這樣的思考，信息技術(shù)組加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，變“延學(xué)”為“研學(xué)”，設(shè)計(jì)了一系列的疫情下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)清單，對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)的個(gè)性化指導(dǎo)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主題生活化。本次宅家線上學(xué)習(xí)共錄制 網(wǎng)課20余節(jié)。

三年級(jí)課程主題1.《遨游因特網(wǎng)》2.《下載與保存》，都是圍繞當(dāng)前的疫情，學(xué)生在學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)了更多關(guān)于于“冠狀病毒”的知識(shí)，學(xué)會(huì)了關(guān)于特殊時(shí)期如何保護(hù)自己的知識(shí)。

四年級(jí)課程：圍繞當(dāng)前的疫情，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：1、《疫情防控人人有責(zé)，初識(shí)幻燈片》2.《在幻燈片插入圖片》。將疫情圖片與防疫措施等用WPS演示文稿呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)演示文稿的技術(shù)技能同時(shí)，學(xué)習(xí)了疫情當(dāng)前如何保護(hù)自己。先生，不僅是教書(shū)，更重要的是育人

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，指導(dǎo)多樣化。

五六年級(jí)選擇了3D宅課，根據(jù)生情，張老師錄制了有針對(duì)性的微課教學(xué)

考慮到生情不同，所有的疫情宅家課程均是老師花大量的時(shí)間用N種方法設(shè)計(jì)的，圖片直觀，微課立體，各種軟件各種工具上陣，為的是一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一次沒(méi)有聽(tīng)懂，再來(lái)一次，N次的聽(tīng)與學(xué)，仿與練，達(dá)到“停課不停學(xué)”，疫情讓師生隔離了空間，卻隔離不了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。　

教師還從兒童心理出發(fā)，除了“悅”指導(dǎo)外，還引導(dǎo)學(xué)生“悅”分享，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，五年級(jí)的課程3D設(shè)計(jì)，教師推薦安全的合適的3d網(wǎng)站，學(xué)生們很樂(lè)意將自己的作品在3D網(wǎng)站上與朋友們分享，更重要的是建立了一個(gè)再學(xué)習(xí)的良性平臺(tái)?？臻g隔離了師生，但老師的創(chuàng)意讓師生心靈“零距離”。

下圖見(jiàn)證了我校學(xué)生在3D官網(wǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)足跡。

信息組正在和古小的教師同伴們一起，在當(dāng)下特殊時(shí)期，邊教邊學(xué)邊反思，不停地改進(jìn)教學(xué)方式和策略，我們行走在“停課不停學(xué)”，從“延學(xué)”到“研學(xué)”的探索路上。生活即教育，無(wú)論何時(shí)何地，古小的老師們都將傾情助力學(xué)生生命成長(zhǎng)。 

撰稿人：信息教研組 張小珍