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一、中小學(xué)人工智能教育明確定位，聚焦核心價(jià)值：

小學(xué)：體驗(yàn)與興趣，

初中：應(yīng)用與思維，

高中：創(chuàng)新與發(fā)展。

目前中小學(xué)生開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程中，不少課程是學(xué)習(xí)人工智能的基礎(chǔ)，一些課程更是“強(qiáng)基計(jì)劃”中涉及的內(nèi)容。中小學(xué)人工智能教育不是一門(mén)編程語(yǔ)言或是一門(mén)機(jī)器人課程就能說(shuō)清道明的，它是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，逐步提升的過(guò)程。一類(lèi)課程的學(xué)習(xí)不但需要另一類(lèi)課程先修作為基礎(chǔ)，而且本身也是其它課程的基礎(chǔ)課程，因此基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性是中小學(xué)人工智能教育能夠有效實(shí)施的必要保障。

積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取各項(xiàng)保障：

經(jīng)費(fèi)保障，（深圳市教育局下發(fā)的中小學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐室專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)）

課時(shí)保障，（人工智能實(shí)驗(yàn)班每周一節(jié)，社團(tuán)班每周一節(jié)）

師資保障，（線上線下自學(xué)與參加培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平）

梳理現(xiàn)行教材內(nèi)容，合理引進(jìn)新元素。          

二、海旺學(xué)校人工智能教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施： 

                          10個(gè)人工智能實(shí)驗(yàn)班課表

1、3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊

（1）3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)（初級(jí)）（3D One）三、四年級(jí)人工智能實(shí)驗(yàn)班、社團(tuán)班

（2）3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)（初級(jí)）(3D One AI)五六年級(jí)人工智能實(shí)驗(yàn)班、社團(tuán)班

（3）3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)（3D One教育版趣味編程）七年級(jí)社團(tuán)班

（4）3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)（高級(jí)）(3D One AI)      八年級(jí)社團(tuán)班

2、軟、硬件編程模塊

（1）圖形化編程 （初級(jí)）三、四年級(jí)人工智能實(shí)驗(yàn)班、社團(tuán)班

（2）硬件編程（光杯板，掌控板，micro:bit板）五、六年級(jí)人工智能社團(tuán)班

（3）Python編程 七、八年級(jí)人工智能實(shí)驗(yàn)班

（4）硬件編程（光杯板，掌控板，micro:bit板）七、八年級(jí)人工智能社團(tuán)班

3、人工智能在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用：（3D創(chuàng)意建模設(shè)計(jì)+電子硬件+編程）

（1）初級(jí)水平的學(xué)習(xí)與實(shí)踐+應(yīng)用案例

帶音控智能光環(huán)的趣味口哨

1、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，

2、開(kāi)機(jī)后，光環(huán)板有一個(gè)光點(diǎn)，繞環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)，顯示口哨目標(biāo)，吸引人們關(guān)注。

3、當(dāng)吹哨響時(shí)，光環(huán)板上的12個(gè)顏色各異光點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)大圓形的光圈，并隨著聲音大小，出現(xiàn)閃爍，顯示聲光圖的動(dòng)感效果，美輪美幻。

4、小巧便攜的“趣味口哨”可以用語(yǔ)音來(lái)呼喚各種顏色彩燈亮起，實(shí)現(xiàn)其多種人工智能玩具的功能。

5、也可以作為“藝術(shù)表演型或聲光圖的動(dòng)感裁判口哨”讓裁判口哨或玩具口哨變得更有樂(lè)趣和觀賞性。

（2）中級(jí)水平的學(xué)習(xí)與實(shí)踐+應(yīng)用案例 

2018年12月，錢(qián)恒宇，周冰芊同學(xué)創(chuàng)新制作的人工智能作品：“語(yǔ)音識(shí)別智能分類(lèi)垃圾桶”獲得深圳市第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽“一等獎(jiǎng)”。

2019年2月，黃銘同學(xué)創(chuàng)新發(fā)明的人工智能作品：“聲控變色筆”獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。

2018年12月，黃銘同學(xué)創(chuàng)新制作的人工智能作品：“智能語(yǔ)音地球儀”獲得深圳市第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽“一等獎(jiǎng)”。

(3)高級(jí)水平的學(xué)習(xí)與實(shí)踐+應(yīng)用案例 

 2019年7月，我校學(xué)生王瓏宇，胡家倬，在第20屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作大賽小學(xué)組3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)的人工智能作品：“共享雨衣箱”獲全國(guó)“一等獎(jiǎng)”。黃青老師獲電腦制作大賽“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。

三、 開(kāi)展人工智能教育的建議

中小學(xué)人工智能應(yīng)該分階段、分層次逐步開(kāi)展。比如在小學(xué)階段，人工智能教育更多應(yīng)是以興趣開(kāi)展為主，重在引導(dǎo)；而在初中階段，可以適當(dāng)體系化的教授一些人工智能重點(diǎn)知識(shí)以及了解一些簡(jiǎn)單算法背后的原理；高中階段則可以進(jìn)一步了解人工智能的核心算法，熟悉智能技術(shù)應(yīng)用的基本過(guò)程和實(shí)現(xiàn)原理。對(duì)于學(xué)有余力的初高中生，還可以進(jìn)一步教授一些如圖像、自然語(yǔ)言處理等方面的基本知識(shí)，甚至是人工智能跨學(xué)科應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。