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本學(xué)期3D課程已經(jīng)結(jié)束了，最后一節(jié)課的學(xué)生作品提交時(shí)心里說(shuō)不出的感慨和感動(dòng)，感慨自己好像對(duì)信息技術(shù)教學(xué)又走進(jìn)了一個(gè)新的世界，一個(gè)需要不斷的摸索、不斷學(xué)習(xí)的世界，3D One在我從教的十多年的開(kāi)始給了我一個(gè)新的目標(biāo)，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)又有了新的動(dòng)力。感動(dòng)的是孩子們?cè)瓉?lái)可以在短短的8節(jié)課里竟然可以做出那么多或者精致、或者創(chuàng)新、或者獨(dú)特的設(shè)計(jì)，作為一個(gè)老師，最大的成就無(wú)非如此了。  

記得剛開(kāi)始接到學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)今年的信息技術(shù)課你自己去安排一下上什么、怎么上由你自己擬定的時(shí)候，滿心的惶恐和不知所措，教同學(xué)什么呢？同學(xué)們感興趣什么呢？最后鎖定了當(dāng)下最流行的教學(xué)軟件3D One，3D打印、創(chuàng)客教育在心中還只是一個(gè)感覺(jué)很高大上的詞語(yǔ)，突然這個(gè)詞變成了現(xiàn)實(shí)迎面而來(lái)，沉沉的壓到了自己的手上，各種軟件、各種教程、各種眼花繚亂，但是萬(wàn)幸的是找到了3D One這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)源的軟件、課程、作品分級(jí)評(píng)價(jià)、豌豆獎(jiǎng)勵(lì)、等級(jí)成長(zhǎng)，囊括了所有課程教育教學(xué)所具備的一切功能，對(duì)于一線的老師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)大寶庫(kù)。  

第一期開(kāi)課的時(shí)候我踩著別人的足跡，一步一個(gè)腳印，一節(jié)課一個(gè)視頻一個(gè)作品，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)和了解這個(gè)軟件的各個(gè)功能，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。積木城堡、筆筒、臺(tái)燈、課桌椅、電腦......

第二期的時(shí)候，在了解了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果的情況下，我領(lǐng)著孩子們一起，跟著別人給出的足跡追逐著前進(jìn)，同樣的工具，能不能結(jié)合初二年級(jí)的學(xué)生的生活體驗(yàn)去做一些更適合他們，更加開(kāi)放，更容易被接受的例子。積木世界、個(gè)性桌椅、漂亮的盒子、像素小人.....

.第三期開(kāi)課的時(shí)候終于在自己的心里有了一個(gè)隱約的方向，基本實(shí)體搭建、草圖繪制、拉伸的加減運(yùn)算、旋轉(zhuǎn)和掃略......只要掌握了工具的使用方法，可以結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意做出各種各樣不同的作品。

到了第四期，原本一節(jié)課一個(gè)命令的教學(xué)過(guò)程變成了一個(gè)一個(gè)的主題設(shè)計(jì)，講所有的命令融合到一個(gè)個(gè)主題設(shè)計(jì)中，班級(jí)獎(jiǎng)杯、桌面收納盒、我的游樂(lè)場(chǎng)、卡通玩偶......四節(jié)課孩子們不僅僅完成了所有的主題設(shè)計(jì)，而且在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷的去提問(wèn)，在提問(wèn)的過(guò)程中解決了一個(gè)個(gè)命令的學(xué)習(xí)?！袄蠋熢趺窗阉麄兒喜⒌揭黄?？”“老師，怎樣才能復(fù)制同樣的實(shí)體？”......課堂一下子變得生動(dòng)起來(lái)了，贊嘆聲絡(luò)繹不絕，孩子們之間的交流也多了，所有的孩子的注意力都集中在自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上了，作為老師的我也不用一臉嚴(yán)肅的盯著他們有沒(méi)有完成作？有沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)？而是和他們一起去討論怎么樣設(shè)計(jì)好看，怎么樣設(shè)計(jì)合理，怎么樣讓設(shè)計(jì)變得更加完善。  

作為信息技術(shù)老師的我們，走在時(shí)代的最前沿，卻往往在學(xué)校里是學(xué)科的最底層，總要不斷的調(diào)整自己的信念，調(diào)整自己的方向，摸索著在從教生涯中走出一條不一樣的路，創(chuàng)客教育是信息技術(shù)老師的一盞明燈，照亮我們?cè)趏ffice中跌宕沉浮的道路，給予了一個(gè)新的方向。知之，幸之。