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在小學(xué)開展的3D One課堂教學(xué)中，我們主要從課堂、學(xué)生、教師三個方面進行研究。

課堂方面

（1）從“知識課堂”走向“生命課堂”。3D One課程不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”前人積累下來的各種經(jīng)驗與規(guī)則，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力和能力，讓學(xué)生變得更“會學(xué)”。通過3Done課程的展開讓學(xué)生體會到知識與科學(xué)的美麗與神奇，充分體現(xiàn)學(xué)生個人的經(jīng)驗、價值與情感，使學(xué)生在教育中體會到自我生命的意義與價值，充分享受到教育對人的精神需要的滿足與促進，讓學(xué)生變得更“愛學(xué)”。

（2）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容形象化。3D One可以將設(shè)計圖稿轉(zhuǎn)化為成品，使生動直觀的教學(xué)形式成為可能。 例如在一年級數(shù)學(xué)立體幾何的認識，學(xué)生利用打印出來的長方體、正方體、球等立體圖形，通過觀察、觸摸可以更加形象清晰的感受立體圖形和平面圖形的不同，進一步理解三維空間和二維空間。再如五年級數(shù)學(xué)“圓錐的體積”中：圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一，對于這一知識點學(xué)生其實是很難理解的。如果教師讓學(xué)生打印好等底等高的圓柱容器和圓錐容器，然后進行裝水實驗，學(xué)生們通過實驗就會得出結(jié)論。因此，3D打印能夠使學(xué)生更好的接納教學(xué)內(nèi)容，思維創(chuàng)新得到更好發(fā)展，學(xué)生真正成為課堂的主人。

學(xué)生方面

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，自己就會主動去求知探索。通過半年的3D One課程的展開，學(xué)生通過觀察3D打印成品實物、觸摸3D打印成品來感受知識，學(xué)生們接觸到的不再是在黑板或投影儀下簡單地文字或圖形，而是可具體摸到的成品。這讓原本枯燥、乏味的課堂變得生動活潑起來，在設(shè)計過程中學(xué)生參與進來，通過參與設(shè)計、打印成品，孩子真真切切觸摸到自己設(shè)計的成品，可以實現(xiàn)“在玩中學(xué)”的目的，體驗成功的喜悅。在參與的過程中，孩子們將知識融會貫通，把知識深深地印在腦海里，從而愛上學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。目前，我校3D One課程主要是興趣小組的形式開展教學(xué)。團隊成員一起制作草圖，擬定最佳設(shè)計方案。制作3D模型時，分工明確，及時整理反饋意見，及時調(diào)整解決問題。設(shè)計完成后，及時總結(jié)所遇到的問題、原因及解決方式，作為自己和他人的參考。這樣，不僅學(xué)生能夠在操作中鍛煉動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作精神，使他們在合作中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

（3）可以促進學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生通過大量案例的設(shè)計后，可以進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。孩子們自由發(fā)揮想象，將自己腦海中的物體通過3D打印機打印出來。把自己的創(chuàng)意和想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實情景，既培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，對學(xué)生科技素質(zhì)提高具有推動作用。

教師方面

 （1）.教師的觀念有了新轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式有了新發(fā)展。在課題研究過程中，教師們學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育的相關(guān)材料和知識，積極探究3Done課程的有效的策略與方法，學(xué)習(xí)積累了諸多經(jīng)驗，對創(chuàng)客教育下3D One課程做到適時、適量、適度，駕馭課堂的能力有所提高。真正從思想上和行動上重視創(chuàng)客教育教學(xué)。

（2）.數(shù)學(xué)教研有了新發(fā)展，科研成績有了新突破。在這幾個月教學(xué)實踐和課題研究中，課題組成員通過不斷地交流、學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，教學(xué)水平有了一定的提高。教師的科研水平也得到了提高，教師初步形成寫的習(xí)慣，開始寫教學(xué)隨感和教學(xué)反思。