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觀看了兩所學(xué)校的創(chuàng)課建設(shè)，得到的最深的感觸是，創(chuàng)課無(wú)處不在。創(chuàng)課無(wú)關(guān)乎機(jī)器設(shè)備，沒(méi)有設(shè)備，我們可以次思想開始轉(zhuǎn)化。從思維上對(duì)孩子進(jìn)行改變，讓創(chuàng)課的思維在孩子的生根發(fā)芽。

1、教師的身份轉(zhuǎn)變

創(chuàng)課不是一門課、創(chuàng)課是一個(gè)綜合性的學(xué)科，擔(dān)任創(chuàng)課的老師不能墨守成規(guī)，只掌握其中的一部分技能，創(chuàng)課應(yīng)該是全方位了、理論、技術(shù)都不可或缺。但不是攤的面越大越好，每位創(chuàng)課老師，在開始的時(shí)候，應(yīng)該有自己的專業(yè)定位。沒(méi)有技術(shù)，那么你就專供理論知識(shí)，有技術(shù)，也不能攤多，專攻一個(gè)方向，等有了建樹，有了經(jīng)驗(yàn)，再向其他方面拓展。同時(shí)擔(dān)任創(chuàng)課的老師，應(yīng)該是合作性的，最后達(dá)到每個(gè)人都拓寬了領(lǐng)域，每個(gè)人都有所成長(zhǎng)。

2、我校未來(lái)的創(chuàng)課發(fā)展方向

結(jié)合我校的實(shí)際發(fā)展情況。我校未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)課之路應(yīng)噶應(yīng)該分為三個(gè)階段。

第一階段：理論知識(shí)的普及，以及3D 建模、機(jī)器人的知識(shí)普及。

這一階段，主要是讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，掌握基本的知識(shí)架構(gòu)，為下一個(gè)階段做好鋪墊。

第二階段：則是學(xué)校特色的開發(fā)和實(shí)現(xiàn)。結(jié)合我校的特色，在3D 、機(jī)器人、激光切割等方面，做好學(xué)生教學(xué)、老師培訓(xùn)、認(rèn)真參加各種比賽，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中來(lái)。

第三階段，也是高級(jí)階段。學(xué)校的特色3D 、激光切割、機(jī)器人不應(yīng)該是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的課程，我們應(yīng)該將所有的課程結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)3D 課程，初級(jí)的課程是掌握基本知識(shí)，終極課程是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，而高級(jí)課程就是將我們的傳感器、電子元件都鑲嵌在3D 創(chuàng)意中，形成一個(gè)智能的3D作品。

創(chuàng)課是一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法，它準(zhǔn)確的說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，學(xué)生不僅僅要掌握各門學(xué)科知識(shí)，最重要的是要學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通，只有將各項(xiàng)知識(shí)綜合應(yīng)用才能學(xué)會(huì)“創(chuàng)”。

多思考，多觀察，多總結(jié)是創(chuàng)課課程的風(fēng)向標(biāo)。我們要不斷的對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行反思和挖深，更重要的是我們是我們要有不斷探究、不斷學(xué)習(xí)的精神，創(chuàng)課的精神就是不斷挖掘，不斷反思、不斷進(jìn)取的過(guò)程，創(chuàng)課我們是認(rèn)真的！