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教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
　　通過前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道，我們可以在3D One中建模出各種圖形，切片后就可以打印出來，從而解決生活中的許多問題。今天老師就有一個事想請大家?guī)兔?，大家愿意嗎？老師要備課和批改作業(yè)，需要用到各種顏色的筆，能不能利用3D One設(shè)計一款結(jié)合我們學(xué)校特色建筑的創(chuàng)意筆筒來幫助老師呢？
　?。ㄒ胄抡n）請看屏幕，我們要設(shè)計出這樣的筆筒，要經(jīng)過幾個步驟？

2.交流展示：要設(shè)計出圖中的筆筒，要經(jīng)過幾個步驟呢？

3.合作探究：
    第一步，繪制實體；

第二步，倒角；

第三步，拉伸減運算；

第四步，添加校門實體。

4.精講點撥：　　

第一步：繪制二個基本實體：六面體底座（長度1200，寬度40，高度2），在底座上繪制六面體（長度60，寬度30，高度20），并組合編輯-加運算

第二步：使用倒角

第三步：使用預(yù)制文字工具，在倒角面繪制文字（校訓(xùn)：博學(xué)精思、創(chuàng)新超越），并拉伸出高度1.

第四步：在這個六面體的頂面使用草圖圓形工具繪制4或6個草圖，往下面拉伸高度15減運算

第五步：通過基本實體工具在底座上繪制出學(xué)校校門

最后保存并導(dǎo)出。

5.實戰(zhàn)練習(xí)：
　　學(xué)生進(jìn)行繪制，難題可以與組員進(jìn)行合作探究

6. 生生互動：優(yōu)秀作品展示；

學(xué)生互評

7.拓展練習(xí)：

  通過本節(jié)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)能制作帶有文字的作品了，那么如何把圖案也繪制在作品上呢？

啟發(fā)學(xué)生思考 特殊功能-浮雕，留作課下思考題 

8.小結(jié)與作業(yè)

提問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？
    第一步，繪制實體；

第二步，倒角；

第三步，拉伸文字、圓形草圖；

第四步，繪制實體。

那么如何通過浮雕來繪制復(fù)雜圖案的作品呢？下課后大家自己研究一下，下次上課時我們來看看哪位同學(xué)做的最好。

拋出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于下面的教學(xué)工作開展。

通過觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生逐步思考，在明確了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也克服了對陌生知識的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于直接講授。

任務(wù)驅(qū)動，先學(xué)后教，根據(jù)戴爾“經(jīng)驗之塔”理論，實際經(jīng)驗比直接講授更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，印象也更深刻。

學(xué)生演示，生生互動，比教師演示更能吸引學(xué)生興趣。

重點部分，教師必須示范正確的操作步驟，讓學(xué)生明確做法。。

學(xué)生評價環(huán)節(jié)，生生互動，有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)學(xué)生思考，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

先由學(xué)生發(fā)言總結(jié)，教師再補(bǔ)充。自然地引出作業(yè)。