這個(gè)時(shí)代最火的名詞是什么？是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，是人工智能，是大數(shù)據(jù)，是3D創(chuàng)意時(shí)代。3D打印這個(gè)起源跨度幾個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)想，在今天這個(gè)時(shí)代下熠熠生輝，它注定要開啟一個(gè)不一樣的天地。近幾年，3D打印處處可見，特別是在我們的校園里，在學(xué)生的手里，那些最好的創(chuàng)意，一件一件的產(chǎn)生。3D打印對(duì)于未來(lái)的中國(guó)制造業(yè)的升級(jí)是有重要意義的，將會(huì)是中國(guó)制造2025的一個(gè)重要推手。
我校3D打印創(chuàng)客課程已經(jīng)開設(shè)了三個(gè)學(xué)期，課程開設(shè)的年級(jí)是三、四、五年級(jí)學(xué)生，總數(shù)50人，每周四中午13:00—13:50在五樓微機(jī)室開展活動(dòng)。下面我從幾個(gè)方面對(duì)自己課程建設(shè)中的一些做法和想法和大家進(jìn)行交流。
一、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有
教師本身就是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，教育教學(xué)理念、政策體系大綱，總是在不斷的更新，但這些基本上都是在原有的基礎(chǔ)上去進(jìn)行改進(jìn)和提升，而信息技術(shù)老師需要面對(duì)的往往是零起點(diǎn)出發(fā)，很可能一次軟件更新，我們要面對(duì)的就是一個(gè)全新的界面，出現(xiàn)一個(gè)新的軟件，我們就要從頭學(xué)起，怎么辦？憑著責(zé)任心，使命感，迎難而上，自學(xué)成才。3D打印首先要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模型的建立，但是網(wǎng)上各種各樣的3D建模軟件有很多，我先將比較主流集中軟件下載下來(lái)，然后比較操作了一下，最終選擇了3D One這款比較適用于學(xué)生的3D建模軟件，最重要的是因?yàn)檫@個(gè)軟件有著配套的網(wǎng)站——3D One青少年三維創(chuàng)意社區(qū)，社區(qū)中有著豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)作品上傳交流，還可以自主登錄學(xué)習(xí)。從2019年2月起，我開啟了漫長(zhǎng)的摸索和學(xué)習(xí)之旅。從認(rèn)識(shí)軟件界面入手，依托社區(qū)里的資源，對(duì)照著一個(gè)一個(gè)地操作，每天如此，從未間斷。我利用起在學(xué)校所有零碎的、空閑的時(shí)間，進(jìn)行建模學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天一個(gè)作品，每周錄制一個(gè)建模教學(xué)視頻上傳至社區(qū)課程里。2019年5月初，三個(gè)月的時(shí)間我從一個(gè)新手，成長(zhǎng)到被3DOne官方社區(qū)授予優(yōu)秀“創(chuàng)客導(dǎo)師”稱號(hào)。
二、在摸索中前進(jìn)，不斷完善內(nèi)容
《印客空間》第一期開課的時(shí)候，我是踩著別人的足跡，一步一個(gè)腳印，一節(jié)課一個(gè)視頻一個(gè)作品，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)和了解這個(gè)軟件的各個(gè)功能，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。內(nèi)容決定了課程的成功與否。站在孩子們的角度，設(shè)計(jì)孩子們喜歡的模型，將知識(shí)內(nèi)容嵌套其中，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中探索知識(shí)，在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是我開設(shè)3D課程的初衷——在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，感受3D魅力，創(chuàng)建思想藍(lán)圖。我選擇了從同學(xué)們喜歡的好吃的、好玩的物品開始。甜甜圈、多層蛋糕、漢堡包、網(wǎng)格筆筒、鉛筆、卡通小火車、玩具風(fēng)車、魔方、......
第二期的時(shí)候，在了解了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果的情況下，我領(lǐng)著孩子們一起，跟著別人給出的足跡追逐著前進(jìn)，同樣的工具，我在備課時(shí)，就在思考，能不能結(jié)合四、五年級(jí)的學(xué)生的生活體驗(yàn)去做一些更適合他們、更加開放、更容易被接受的例子。這個(gè)時(shí)期我心里也有了一個(gè)隱約的方向，基本實(shí)體搭建、草圖繪制、拉伸的加減運(yùn)算、旋轉(zhuǎn)和掃略......只要掌握了工具的使用方法，可以結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意做出各種各樣不同的作品。彩色算盤、七巧板、數(shù)字華容道、勺子、水果拼盤、個(gè)性桌椅、桌面儲(chǔ)物架、萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈......學(xué)生們每節(jié)課都很認(rèn)真的在實(shí)踐和完善自己的作品。這學(xué)期涌現(xiàn)了一批3D建模的忠實(shí)粉絲，他們得到快速成長(zhǎng)。一學(xué)期的課程全勤的有七成，其余的也只因?yàn)樘厥庠蛉闭n1-2次。其中五位同學(xué)被3D One社區(qū)授予優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”，他們也成了社團(tuán)里面的小老師。我將社團(tuán)30個(gè)人分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，每個(gè)小組安排一位組長(zhǎng)兼小老師，輔助老師管理和指導(dǎo)社團(tuán)，他們?yōu)槔蠋煼謸?dān)不少工作。
到了第三期，原本一節(jié)課一個(gè)命令的教學(xué)過(guò)程變成了一個(gè)一個(gè)的主題設(shè)計(jì)，將所有的命令融合到一個(gè)個(gè)主題設(shè)計(jì)中，如文體玩具系列、生活用品系列、卡通形象系列、建筑系列。把一學(xué)期17周分成4個(gè)主題開課，每個(gè)主題開設(shè)4個(gè)課時(shí)。個(gè)性印章、高爾夫球、排球、湯勺、垃圾簍子、植物大戰(zhàn)僵尸卡通形象系列、涼亭、石拱橋......孩子們不僅僅完成了所有的主題設(shè)計(jì)，而且在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷的去提問(wèn)，在提問(wèn)的過(guò)程中解決了一個(gè)個(gè)命令的學(xué)習(xí)?！袄蠋熢趺窗阉麄兒喜⒌揭黄?？”“老師，怎樣才能復(fù)制同樣的實(shí)體？”......課堂一下子變得生動(dòng)起來(lái)了，贊嘆聲絡(luò)繹不絕，孩子們之間的交流也多了，所有的孩子的注意力都集中在自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上了，作為老師的我也不用一臉嚴(yán)肅的盯著他們有沒(méi)有完成作業(yè)有沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)？而是和他們一起去討論怎么樣設(shè)計(jì)好看，怎么樣設(shè)計(jì)合理，怎么樣讓設(shè)計(jì)變得更加完善。讓每個(gè)孩子呈現(xiàn)出了自己想象中最多彩的一面。在這個(gè)過(guò)程中也有一部分孩子對(duì)3D打印設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，即使是課程結(jié)束后，他們也能夠利用網(wǎng)站自主進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。這學(xué)期又新增了五位優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”，共十位。我校的宋亞麟、王佳樂(lè)、萬(wàn)雨橙、李婧希、潘昊陽(yáng)、唐華澤、尹可馨、葉子奕、羅貽文、鮑睿政十位同學(xué)獲得優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”稱號(hào)。
三、拋開思維定式，課堂處處開花
今年是我?guī)?D校本課程的第三期，操作技能已經(jīng)基本熟悉，教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)有了完整的結(jié)構(gòu)，怎樣更進(jìn)一步的從這門課中去挖掘SETAM的教育理念，從而讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)和收獲呢？2020年的這次疫情，學(xué)校停課不停學(xué)，為了豐富學(xué)生的居家生活，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們參加線上舉辦的三維設(shè)計(jì)比賽，這一次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)以致用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。用3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)點(diǎn)亮我們的生活，真正做到為人類服務(wù)。
我想，校本課程不像平時(shí)的課堂教學(xué)，有固定的模式和任務(wù)，我們?cè)谶@個(gè)課上可以做到遍地開花，只要學(xué)生在這個(gè)課堂上有收獲這就達(dá)到了校本課程開設(shè)的目的。
我在上《青花瓷瓶的3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，從CHINA這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)入，展示青花瓷瓶的制作過(guò)程，青花瓷瓶的欣賞，在欣賞的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行了造型的介紹，為后面的設(shè)計(jì)做鋪墊，之后再讓學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，做好后進(jìn)行交流展示。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用旋轉(zhuǎn)和抽殼命令制作花瓶，大部分學(xué)生都能完成的特別好。其實(shí)在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在告訴自己，每個(gè)孩子的接受程度和理解能力不一樣，這節(jié)課結(jié)束后，喜歡音樂(lè)的孩子能記住這節(jié)課我配的音樂(lè)很好聽，喜歡歷史的孩子在這節(jié)課中能了解到不同朝代的花瓶從而想去進(jìn)一步的研究，喜歡數(shù)學(xué)的孩子能夠發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的獨(dú)特和美等等，那么我這節(jié)課的目的就達(dá)到了。
四、課程的改進(jìn)和思路
多學(xué)科融合。3D打印需要的不僅僅是操作技術(shù)能力，更重要的是其他的輔助知識(shí)。我們現(xiàn)在做的只是第一步，做出一些模型，然后打印出來(lái)，而最后當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的操作后，可以與我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等等的學(xué)科進(jìn)行更加深入的融合，做出有價(jià)值和有意義的作品。
獎(jiǎng)勵(lì)措施的提升。立足于學(xué)生的基本學(xué)情。小學(xué)生喜歡獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)可，喜歡展示自己。但這還不夠，老師還需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)刺激和激勵(lì)孩子們更好的學(xué)習(xí)。目前的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制做的不夠好，只是借助平臺(tái)上的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到平臺(tái)的要求，所以沒(méi)有獲得任何的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，有的已經(jīng)積累了一部分，但是還沒(méi)有達(dá)到兌換的要求。下學(xué)期將采取等級(jí)升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，只要學(xué)生突破了某一等級(jí)，就可以來(lái)老師這領(lǐng)取一些獎(jiǎng)品，這也是讓學(xué)生獲得自信心和努力被認(rèn)可的一種方式。如果達(dá)到平臺(tái)的要求，還可以在平臺(tái)兌換，雙重獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，更好玩。
提供多種多樣的競(jìng)賽平臺(tái)。一個(gè)人的路是不好走的，也是走不遠(yuǎn)的。所以我們需要走出去，多看看身邊的3D設(shè)計(jì)大師，看看他們的學(xué)習(xí)理念和設(shè)計(jì)思路，或許能夠讓我們找到自己的學(xué)習(xí)方向。所以，下學(xué)期，要借助多種多樣的競(jìng)賽平臺(tái)，拓寬我們學(xué)習(xí)的思路，打開我們學(xué)習(xí)的眼界，讓競(jìng)賽成為一種常態(tài)，讓競(jìng)賽成為促進(jìn)我們成長(zhǎng)的一條階梯。
3D打印課程學(xué)習(xí)日志。要準(zhǔn)備一本“3D打印課程學(xué)習(xí)日志”，它就是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，每節(jié)課結(jié)合不同的項(xiàng)目主題，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和問(wèn)題記錄，通過(guò)學(xué)習(xí)日志，能夠清楚的看到每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，并且記錄下自己的問(wèn)題和疑問(wèn)，在學(xué)期末的時(shí)候就是一項(xiàng)很好的成果展示。
“使任何東西都變的有個(gè)人色彩，而不是工廠化出來(lái)的單一模式”，這或許就是對(duì)3D打印課程的最高評(píng)價(jià)，也是我們的對(duì)孩子的期待。希望我們的3D教育教學(xué)能夠取得更多更大的成果。
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更新時(shí)間：2021-01-04
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