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【名師推介】

張小珍，江蘇省南京市古平崗小學教師，南京大學“計算機科學與技術”本科，學士學位。信息技術學科帶頭人，i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)官方認證優(yōu)秀“創(chuàng)客導師”。

教學理念與實踐

張小珍老師秉承“立德樹人”的教育理念，在教學中運用基于“PBL”基于問題/項目的教學策略，倡導學生基于“線上+線下”的自主探究、合作學習。讓每一位學生都能體驗愉悅學習并取得不同程度的收獲。

l  積極開展3D打印教育教學研究，推動3D打印課程，利用社區(qū)SIM2.0平臺嘗試科學高效教學，大大提高了學習效率。教學中要求學生把創(chuàng)作的3D作品發(fā)布到全國創(chuàng)客交流平臺——青少年三維創(chuàng)意社區(qū)。

l  主編了古小的3D校本課程《設計與智造》，多次承擔3D公開課、講座等工作，為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展作表率。

教學成果與榮譽

l  輔導學生：多次獲得國際、國市區(qū)比賽金獎、亞軍、優(yōu)秀學校組織。多次指導學生發(fā)表小論文。

l  撰寫的教學論文和教學設計、案例等多項獲國家及省、市、區(qū)獎或發(fā)表。

l   師德先進個人，信息技術學科帶頭人、能手教師，新秀教師，市網絡文明夏令營優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀創(chuàng)客導師。

【教學分享】

變“延學”為“研學”，助力學生成長———

記古平崗小學“停課不停學”信息學科組的線上教學引導

作者：張小珍

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2020年，一場突如其來的疫情打亂了正常的教學安排，但學生們的學習并沒有因此停止。古平崗小學老師們制定了《古小居家指導學習方案》，以生為本，通過網上授課、個性化作指導等措施，提升居家線上學習的實效性，讓學生們依然感受著學習的收獲與成長的快樂， “疫”路上，我們仍然收獲滿滿。

在以往常態(tài)下，學生學習信息技術就非常有難度，在當下居家學習很多家庭無人陪伴的情況下，學習難度進一步增加，一個老師，面對四個年級的學生，不同的起點，不同的教學任務，不同的家庭情況，如何化解這些難題，增強居家學習效果，提高學習興趣，同時在實踐過程中達到育人目的呢？教師的職責不僅是教書，更重要的是育人！帶著這樣的思考，信息技術組加強學習與研究，變“延學”為“研學”，設計了一系列的疫情下的項目化學習清單，對不同學生開展線上學習的個性化指導。

（一）項目式學習，主題生活化

五、六年級的項目式課程是3D設計，使用的是3D One教育版，五年級為初學階段，六年級為高級階段，教師從兒童心理出發(fā)，除了“悅”線上微課與網絡平臺指導外，還在i3DOne社區(qū)網站上引導“悅分享”，進一步激發(fā)學生興趣，學生們很樂意將自己的作品在i3DOne社區(qū)網站上與朋友們分享，更重要的是建立了一個再學習的良性平臺。本次宅家線上學習共錄制網課20余節(jié)。

四年級課程：圍繞當前的疫情，設計項目式學習：

1、《疫情防控人人有責，初識幻燈片》

2.《在幻燈片插入圖片》。將疫情圖片與防疫措施等用WPS演示文稿呈現(xiàn)，學習演示文稿的技術技能同時，學習了疫情當前如何保護自己。

（二）項目式學習，指導多樣化

三年級課程主題，都是圍繞當前的疫情，學生在學會如何上網的同時，學習了更多關于于“冠狀病毒”的知識，學會了關于特殊時期如何保護自己的知識。

1.《遨游因特網》

2.《下載與保存》

五六年級選擇了3D宅課，根據學生實際情況，張老師錄制了有針對性的微課教學。

考慮到學生實際情況不同，所有的疫情宅家課程均是老師花大量的時間用N種方法設計的，圖片直觀，微課立體，各種軟件各種工具上陣，為的是一個目標，讓學生隨時隨地有老師的學習指導，一次沒有聽懂，再來一次，N次的聽與學，仿與練，達到“停課不停學”，疫情讓師生隔離了空間，卻隔離不了濃濃的學習氛圍。

教師還從兒童心理出發(fā)，除了“悅”指導外，還引導學生“悅”分享，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，如，五年級的課程3D設計，教師推薦安全的合適的3D網站，學生們很樂意將自己的作品在3D網站上與朋友們分享，更重要的是建立了一個再學習的良性平臺?？臻g隔離了師生，但老師的創(chuàng)意讓師生心靈“零距離”。

下圖見證了我校學生在i3DOne社區(qū)網站互動學習的活動足跡。

信息組正在和古小的教師同伴們一起，在當下特殊時期，邊教邊學邊反思，不停地改進教學方式和策略，我們行走在“停課不停學”，從“延學”到“研學”的探索路上。生活即教育，無論何時何地，古小的老師們都將傾情助力學生生命成長。 

【編后語】

在教學過程中，張小珍老師與其他信息技術教師有點不一樣，她常常像工程師一樣思考，融合STEAM教學理念，以信息技術為基礎技術工具，整合多學科知識，多種技術結合進入創(chuàng)作實踐。

在整個教學設計實踐過程，學生為主體，張老師指導學生將作品上傳到i3DOne社區(qū)，將課堂遷移到線上網絡，從去年9月開始在i3DOne社區(qū)的大力支持下，利用SIM2.0平臺進一步探索規(guī)范、有序、互動、高效的教學，延伸課外自主學習，張老師鼓勵學生自主探究、合作研究，進一步在線與更多的3D學習者共享探究互助學習。共同探索方法解決實際問題，學生在創(chuàng)作過程中不斷地進行思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地尋找解決問題的方法，在欣賞他人作品的同時取長補短，進一步修改和完善自己的作品，進一步提高綜合能力。

張老師在線上“云”評價過程中，就不知不覺幫助學生形成客觀、正確地評價他人作品的能力，提升了欣賞與創(chuàng)造“美”的意識，最后完成“實用性、美觀性、創(chuàng)意性、個性化”的作品，學生在創(chuàng)作過程中自主形成了“3D朋友圈”互動分享、共同成長。