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 【名師推介】

李金玲， 全國(guó)優(yōu)秀教師，山東省濰坊盲童學(xué)校教師，i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)官方認(rèn)證創(chuàng)客導(dǎo)師。

教學(xué)理念與實(shí)踐

李金玲老師懷著讓每一位視障學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)的理念，在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生從依賴、封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作、開(kāi)放的全新方式。讓視障學(xué)通過(guò)比賽收獲自信，點(diǎn)亮他們的夢(mèng)想。

l 在全國(guó)視障學(xué)校中較早的創(chuàng)建創(chuàng)客活動(dòng)室

l 積極開(kāi)展3D打印教育教學(xué)研究，推動(dòng)3D打印課程，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)作的3D作品發(fā)布到全國(guó)創(chuàng)客交流平臺(tái)——i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)

l 主持或參與多項(xiàng)省市級(jí)課題研究

教學(xué)成果與榮譽(yù)

l  榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)， “全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽” 3D智能作品創(chuàng)項(xiàng)目山東賽區(qū)和全國(guó)賽項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)

l 獲省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號(hào)

l  輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲省、市、區(qū)獎(jiǎng)多項(xiàng)獎(jiǎng)。學(xué)生在第十八“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽” 3D智能創(chuàng)意作品項(xiàng)目中獲得一等獎(jiǎng)

l  撰寫的教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)獲省、市、區(qū)獎(jiǎng)或發(fā)表

【教學(xué)分享】

山東省濰坊盲童學(xué)校：視障學(xué)生的創(chuàng)客夢(mèng)

作者：山東省濰坊盲童學(xué)校  李金玲

對(duì)于普通學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，3D 打印、樂(lè)高等都已經(jīng)不是什么新鮮事兒，可是對(duì)于盲童來(lái)說(shuō)，能夠在自己的創(chuàng)客教室里進(jìn)行創(chuàng)作并不容易。2018年，我校開(kāi)始籌建創(chuàng)客活動(dòng)室，但大部分適合普通學(xué)校使用的硬件軟件，不適合視障學(xué)生，在領(lǐng)導(dǎo)支持下，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并尋找適合視障學(xué)生們的產(chǎn)品，讓視障學(xué)生們?cè)谶@里感受創(chuàng)意構(gòu)建、智能機(jī)器人、3D打印......2018年，我校開(kāi)始籌建創(chuàng)客活動(dòng)室，但大部分適合普通學(xué)校使用的硬件軟件，不適合視障學(xué)生，在領(lǐng)導(dǎo)支持下，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并尋找適合視障學(xué)生們的產(chǎn)品，讓視障學(xué)生們?cè)谶@里感受創(chuàng)意構(gòu)建、智能機(jī)器人、3D打印......

興趣是最好的老師，視障學(xué)生接收和喜歡新事物和新技術(shù)的能力超出老師的想象。部分低視力學(xué)生對(duì)3D打印技術(shù)非常著迷，面對(duì)3D，作為老師，我也是學(xué)生，經(jīng)多方比對(duì)，發(fā)現(xiàn)i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)的在線資源很實(shí)用，于是把其中一個(gè)有趣的創(chuàng)意教材《學(xué)3D One做3D超人》作為入門課程。我邊學(xué)邊教……

該教材鏈接點(diǎn)擊這里

學(xué)習(xí)三維知識(shí)，和我的視障學(xué)生們一起走進(jìn)3D打印的世界，不會(huì)的就反復(fù)觀看i3DOne平臺(tái)的優(yōu)秀視頻，教學(xué)生學(xué)習(xí)3D建模，初步掌握3D建模軟件并設(shè)計(jì)作品，并鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)社區(qū)展示自己的建模作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。充分利用社區(qū)在線互聯(lián)網(wǎng)資源，下載打印教具模型實(shí)物，讓全盲學(xué)生觸摸感知，幫助他們提高空間想象能力。

視障學(xué)生視力受限，基本工具認(rèn)識(shí)使用需要耐心的手把手一個(gè)個(gè)教，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生終于可以熟練的運(yùn)用3D One建模軟件了。

劉建陽(yáng)是由于先天性白化病，導(dǎo)致視力障礙，很內(nèi)向很靦腆，很不愛(ài)講話，是從普通學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。曾聽(tīng)班主任老師說(shuō)過(guò)，剛到學(xué)校的時(shí)候，一喊他的名字，他都會(huì)掉眼淚。他說(shuō)：“因?yàn)楦鷦e的同學(xué)不一樣，在普通學(xué)校時(shí)，別的同學(xué)們都覺(jué)得我是異類，不喜歡跟我玩，覺(jué)得很孤單、膽小，不愛(ài)跟別人說(shuō)話?！痹趧?chuàng)客活動(dòng)室里，劉健陽(yáng)在作品設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，不斷的和同學(xué)、老師交流，性格變得開(kāi)朗很多，從一個(gè)不太講話的內(nèi)向?qū)W生，變成了能夠站在講臺(tái)上對(duì)著大家侃侃而談的大男孩，他在沒(méi)有圖紙的情況下，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一個(gè)坦克模型，讓我感到驚奇，覺(jué)得他在這方面是有天賦的。

    學(xué)生們因視力受限，多數(shù)作品的細(xì)節(jié)部分他們要借助放大鏡完成，要付出超出百倍的努力。

學(xué)生們逐漸能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)意模型，設(shè)計(jì)出?；铡⒐に嚹Ｐ?、小玩具等作品。并被社區(qū)評(píng)為優(yōu)秀作品。

我們?cè)O(shè)計(jì)打印的盲文華容道等學(xué)教具，讓全盲學(xué)生也可輕松暢玩?zhèn)鹘y(tǒng)益智游戲。并用于學(xué)生數(shù)學(xué)課上鞏固認(rèn)識(shí)盲文數(shù)字、排列組合及倒推等知識(shí)。

2020年開(kāi)始，我嘗試帶領(lǐng)學(xué)生參加市級(jí)創(chuàng)客比賽，學(xué)生漸漸找到自信，入選省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)賽，出色的表現(xiàn)得到評(píng)委認(rèn)可和好評(píng)，闖入國(guó)賽。在2020年全國(guó)第十八屆中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中，作為唯一特殊教育學(xué)校的學(xué)生，與普通學(xué)校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，脫穎而出，榮獲一等獎(jiǎng)。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比賽收獲不僅是榮譽(yù)，更是自信。

2021年帶領(lǐng)學(xué)生參加山東省第二屆人工智能教育展評(píng)活動(dòng)3D One云梯挑戰(zhàn)賽，相對(duì)其他學(xué)校，我們需要付出更大的努力，但我們無(wú)所畏懼，迎難而上也是一種探索的樂(lè)趣，希望能在大賽中獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

作為盲校的老師，我們畢生追求的，就是自己的學(xué)生過(guò)得像個(gè)普通人,學(xué)校盡全力用現(xiàn)有的條件去給學(xué)生創(chuàng)造更多的可能。雖然學(xué)生們看不清甚至看不到，但是可以通過(guò)耳朵聽(tīng)、手去觸摸去感受，也同樣可以感受到創(chuàng)客與人工智能的魅力， 也能自信勇敢的去追求自己的夢(mèng)想，獲得成功體驗(yàn)，得到全面發(fā)展。

想了解李老師更多教學(xué)成果，點(diǎn)擊這里進(jìn)入個(gè)人主頁(yè)

【編后語(yǔ)】

濰坊盲校始建于1984年，是濰坊市教育局直屬學(xué)校，也是全市唯一的視障教育學(xué)校，涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育1-9年級(jí)、中職教育同時(shí)設(shè)立“三二”連讀高職教育專業(yè)點(diǎn)，對(duì)18歲以下不能到校學(xué)習(xí)的孩子實(shí)行送教上門。

該校成立的創(chuàng)客社團(tuán)這朵堅(jiān)強(qiáng)小花，從播種、生根到發(fā)芽，走過(guò)了一段艱辛的歷程。今天，她之所以能傲然綻放在齊魯大地上，是因?yàn)橛羞@樣一群老師，用愛(ài)心呵護(hù)著一個(gè)個(gè)特殊兒童，用自己瘦弱的身軀為他們撐起一片天，該校的李金玲老師就是其中一員。

盲童用雙手觸摸世界，特教老師選擇了做他們的眼睛。雖然這些小創(chuàng)客們視力有異常人甚至看不見(jiàn)，但對(duì)知識(shí)有深深的渴求，也堅(jiān)定了李老師教育這些孩子的信心。正是在李老師的用心堅(jiān)持下，視障學(xué)生們用超乎正常人幾倍的努力，設(shè)計(jì)創(chuàng)作超過(guò)百個(gè)三維模型作品，在3D創(chuàng)意世界任意馳騁，在自己創(chuàng)作的成果中，感受那份滿足感。

從教以來(lái)，李老師在創(chuàng)新教育下為社會(huì)培養(yǎng)了大批“殘而有為”的小創(chuàng)客，真正做到教學(xué)理念中所堅(jiān)持的：讓學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)！祝愿李老師與她的特教創(chuàng)客學(xué)生們，勇攀高峰再創(chuàng)佳績(jī)！