欧美最新三级精品手机在线,玖玖亚洲精品国产,99re在线国产,亚洲综合中文字线观看看

【摘要】這些年來(lái)，不斷有一些新技術(shù)的教學(xué)方式?jīng)_擊著我們教學(xué)一線的教師：微課、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、STEAM教育等。我們學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，組建了STEAM學(xué)科組，開(kāi)設(shè)了STEAM課程。本文通過(guò)對(duì)本校STEAM教育開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀的分析，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，希望給其他學(xué)校STEAM教育提供思考。

【關(guān)鍵詞】STEAM、信息技術(shù)、核心素養(yǎng)、技術(shù)、工程

引言：

一個(gè)時(shí)代總是推動(dòng)著一批年輕的人來(lái)追逐，一個(gè)理念總是激勵(lì)著大把的年輕人來(lái)奮進(jìn)，一個(gè)契機(jī)總是牽引著無(wú)數(shù)年輕人來(lái)追趕。在這個(gè)國(guó)力飛速提升、科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，怎么樣培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才？帶著這樣一份思考，追隨時(shí)代的步伐，我校幾位信息技術(shù)教師、科技教師結(jié)識(shí)到了一起，組成了一支STEAM教學(xué)隊(duì)伍，開(kāi)啟了STEAM教學(xué)的探索。

一、 認(rèn)識(shí)STEAM課程的特征

作為一所新興的民辦學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師們外出學(xué)習(xí)。近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們多次前往北京、上海、廣西、長(zhǎng)沙等地，參加創(chuàng)新教育實(shí)踐類(lèi)綜合會(huì)議或論壇達(dá)十余次。在新理念和新形勢(shì)的沖擊下，我們學(xué)校組織一線教師去上海遠(yuǎn)播教育集團(tuán)進(jìn)行STEAM課程學(xué)習(xí)與研發(fā)兩次。

通過(guò)學(xué)習(xí)與研究，我們更加理解STEAM課程的概念。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，STEAM教育的特征之一是解決真實(shí)情境問(wèn)題。我國(guó)教育家陶行知先生也曾提出過(guò)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的生活教育三大原理，指出生活就是一連串問(wèn)題的求解過(guò)程。真實(shí)情境問(wèn)題導(dǎo)向的STEAM教育最終是返回生活的教育，所以STEAM課程一定是“真是問(wèn)題導(dǎo)向的”而不是“教科書(shū)導(dǎo)向的”的過(guò)程。這是目前開(kāi)展STEAM類(lèi)課程中的一個(gè)難點(diǎn)。

從方法上來(lái)說(shuō)，STEAM課程是一門(mén)用工程學(xué)的方式解決問(wèn)題的課程。在基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但要有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，還要能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、面對(duì)各種挑戰(zhàn)，運(yùn)用批判性思維不斷修改設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到最優(yōu)結(jié)果。

二、 課程實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)

基于以上概念，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了STEAM課程套餐班。

（一）課程設(shè)計(jì)

對(duì)于STEAM班級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行為期兩年（初一年級(jí)和初二年級(jí)）的STEAM項(xiàng)目的研究學(xué)習(xí)。初一年級(jí)每周開(kāi)設(shè)1+2節(jié)STEAM課（2節(jié)是連堂課），一共進(jìn)行了6個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施；初二年級(jí)每周2節(jié)STEAM連堂課，一共進(jìn)行了2各項(xiàng)目的實(shí)施（具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容在“課程內(nèi)容”里面具體介紹）。

（二）課堂形式

參與實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，課堂有兩位指導(dǎo)老師，課堂中的學(xué)生以4~6人為一個(gè)小組。在專(zhuān)門(mén)的STEAM教室進(jìn)行課程（如下圖），STEAM教室課桌是正六邊形桌，學(xué)生圍坐進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。

STEAM課程實(shí)踐教室

（三） 課程內(nèi)容

我們引進(jìn)了上海遠(yuǎn)播教育集團(tuán)研發(fā)的課程資料。共8個(gè)項(xiàng)目：

1、 食物引發(fā)的思考：設(shè)計(jì)你的冰淇淋；

2、 信息的傳遞與生命密碼：生物工程如何解密生命的密碼；

3、 病毒爆發(fā)警報(bào)：如何應(yīng)對(duì)流行病；

4、 立體種植：設(shè)計(jì)垂直農(nóng)場(chǎng)

5、 烘焙中的科學(xué)：制作蛋糕

6、 計(jì)算思維：機(jī)器人月球漫步

7、 太空任務(wù)：月球移民計(jì)劃

8、 解密自然：奇妙的仿生學(xué)

每一個(gè)項(xiàng)目配套了《教師手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》。每一個(gè)項(xiàng)目的總課時(shí)在500分鐘左右，所以在課程安排方面，一周連續(xù)上兩節(jié)課（80分鐘），每個(gè)項(xiàng)目要上6-7次課。

（四）課程實(shí)施

我們生活中有超過(guò)95%的時(shí)間與技術(shù)相伴，我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降你U筆、牙刷、濾水器、椅子、手機(jī)等都是技術(shù)的一種。也就是說(shuō)，為了更好地理解我們生活的 世界，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。

STEAM課程來(lái)源于生活，正是一門(mén)用工程學(xué)的方式解決問(wèn)題的課程。我們的教室里，有一塊“工程設(shè)計(jì)流程”圖（如下圖）

工程設(shè)計(jì)流程圖

在我們的課堂里，我們以工程設(shè)計(jì)流程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。我們首先創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生提出問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查現(xiàn)狀，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，構(gòu)思解決方案；學(xué)生以小組為單位，討論方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)；然后動(dòng)手實(shí)施，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成解決問(wèn)題的作品，然后一次次測(cè)試、改進(jìn)方案；最后以小組為單位，進(jìn)行成果展示。

（五）課程評(píng)價(jià)

整個(gè)STEAM課程評(píng)價(jià)包括課堂評(píng)價(jià)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)包括《工程師日記》和學(xué)生打分?！豆こ處熑沼洝吩凇秾W(xué)生手冊(cè)》每次課程的結(jié)束，有三個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：

（1）今天課堂上面對(duì)的挑戰(zhàn)是什么？

（2）今天課堂上我是怎么解決這個(gè)挑戰(zhàn)的？

（3）今天課堂活動(dòng)的總體感受是怎樣的，盡可能多的描述感受細(xì)節(jié)。學(xué)生也會(huì)在評(píng)價(jià)表格中相互給予評(píng)價(jià)。教師課后依據(jù)《工程師日記》中學(xué)生的表述來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是在整個(gè)項(xiàng)目完成之后，在最后的展示環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目和展示表達(dá)進(jìn)行綜合評(píng)分。這里有師評(píng)和生評(píng)。

綜合兩類(lèi)評(píng)價(jià)，教師給出學(xué)生最后的課程得分。

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)反思

我們兩年的STEAM課堂中，學(xué)生是非常開(kāi)心的。我們最后在全班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生都提出：“兩年的STEAM課堂，不僅讓我收獲了同學(xué)間的友誼更增加了同學(xué)們之間的感情。還鍛煉了自己的思維和對(duì)事物的判別能力，加強(qiáng)了對(duì)事物的整體構(gòu)思能力，找到了自己在團(tuán)隊(duì)中的位置。

我認(rèn)為這是一個(gè)非常好的課程，它是一種全新的教學(xué)方式，讓我們用不同的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課程，可以鍛煉我們的創(chuàng)造能力，思維能力，動(dòng)手能力，還可以開(kāi)闊我們的視野，讓我們學(xué)到平常學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西。無(wú)論是對(duì)未來(lái)，還是現(xiàn)在，都有很大的幫助。”

看學(xué)生寫(xiě)的“收獲與評(píng)價(jià)”，作為老師，也是滿滿的開(kāi)心與收獲。當(dāng)然，總覽兩年的課程，我們還是有很多問(wèn)題需要反思的。

（一） 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，有些脫離實(shí)際，提出問(wèn)題較為勉強(qiáng)，變成“偽真實(shí)”情景問(wèn)題。

我們課堂有的項(xiàng)目，有的似乎就是為了做項(xiàng)目而設(shè)定，并沒(méi)有基于真實(shí)的生活情境。因此，我們STEAM教師要放眼于時(shí)事生活，多去關(guān)注熟悉事物，多去研究熱點(diǎn)問(wèn)題，把更加貼近生活的素材處理進(jìn)我們的課堂中來(lái)，這樣的課堂也就更加生動(dòng)，更加貼近STEAM的教育理念。

（二） 學(xué)生人數(shù)多，課堂管理讓老師較為疲憊。

課堂小組合作過(guò)程中，因?yàn)槭?個(gè)人的小組，有可能小組當(dāng)中組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力不夠，導(dǎo)致所有組員無(wú)所事事；或者小組中間產(chǎn)生分歧，降低了辦事效率；也會(huì)有人擾亂秩序，致使做出錯(cuò)誤判斷；學(xué)生獨(dú)立思考的方法很難實(shí)施。所以，課堂呈現(xiàn)“鬧哄哄”的狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成本該可以完成的項(xiàng)目。

我們?cè)趯?shí)施課程之前，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這樣對(duì)高效課堂也是一種助力。

（三） 物料準(zhǔn)備、教室衛(wèi)生整理需要花費(fèi)很多的時(shí)間。

STEAM課程需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師要準(zhǔn)備大量的物料，我們或網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，或超市購(gòu)買(mǎi)，要將物料進(jìn)行整理，要分發(fā)給每個(gè)小組，課程結(jié)束后，要督促學(xué)生整理教室衛(wèi)生。解決方法：要有專(zhuān)門(mén)的物料管理員來(lái)做。

通過(guò)STEAM課程的實(shí)踐，學(xué)生獲得綜合應(yīng)用知識(shí)解決真問(wèn)題的能力過(guò)程中，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，同時(shí)具備了應(yīng)用科學(xué)思維、工程思維進(jìn)行批判性思考的能力，綜合素養(yǎng)得到提升，鍛煉了他們綜合解決問(wèn)題的能力。

STEAM教育的有效實(shí)施，依賴(lài)于課程資源的開(kāi)發(fā)和研究。我們只有在深入學(xué)習(xí)和理解STEAM教育理念、本質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘有效資源，并認(rèn)真加以實(shí)踐和改進(jìn)，形成系統(tǒng)、科學(xué)的課程資源，才能使其真正成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效載體。