欧美最新三级精品手机在线,玖玖亚洲精品国产,99re在线国产,亚洲综合中文字线观看看

文章來(lái)源：苑娜  廊坊市第七中學(xué)  河北廊坊 065000

創(chuàng)客教育是提倡開發(fā)自己的創(chuàng)意，通過(guò)軟硬件將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)成具體物品。例如用3D One系列軟件或123D design等設(shè)計(jì)出3D模型然后再3D打印出來(lái)、利用Arduino編程制作出電子物件。學(xué)生在創(chuàng)客教育中更傾向于將想法進(jìn)行“實(shí)踐創(chuàng)造”。

盡管我國(guó)教育提倡基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)，但就目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看情況不容樂(lè)觀。創(chuàng)客教育可為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的變革和機(jī)遇——使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)有將產(chǎn)生的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的機(jī)會(huì)，這會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更符合中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從而讓創(chuàng)客教育推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手能力的應(yīng)用本質(zhì)上更快發(fā)展，將工具學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。

一、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)客教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響更傾向于幫助教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師可以抓住學(xué)生對(duì)于新鮮事物好奇的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并在創(chuàng)客教育的理念和氛圍下利用三維建模來(lái)驗(yàn)證數(shù)學(xué)理論的興趣。例如在講述勾股定理問(wèn)題時(shí)，教師讓學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件3D設(shè)計(jì)和模型搭建來(lái)驗(yàn)證勾股定理的“勾三股四弦五”或“模擬劉徽出入相補(bǔ)法”，隨后用3D打印機(jī)進(jìn)行模型打印，甚至加裝上電機(jī)、附以程序語(yǔ)句制作演示勾股定理的小教具。

教師可以讓學(xué)生嘗試用積木模型或二維草圖等方式進(jìn)行模型繪制，不對(duì)建模方法限制，讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師僅提供技術(shù)指導(dǎo)，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向教師表達(dá)自己對(duì)于驗(yàn)證定理的想法。教師也根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)時(shí)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整課程計(jì)劃和教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間消化理解教師所講授的該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生用自己制作的數(shù)學(xué)教具來(lái)感知數(shù)學(xué)，感受求知的探索樂(lè)趣。

學(xué)生勇于探索是創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容有探索欲望，創(chuàng)客教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合這一教學(xué)戰(zhàn)略才有實(shí)際意義。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法付諸于行動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思考具體化和生動(dòng)化。

需要明確：創(chuàng)客教育的核心關(guān)鍵在于實(shí)踐，部分學(xué)生提出想法而不具備實(shí)踐的勇氣或沒有實(shí)踐的技術(shù)基礎(chǔ)，部分學(xué)生在實(shí)踐之前沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮或準(zhǔn)備不充分，這些都是導(dǎo)致學(xué)生失敗的原因。這就要求教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)策略手段鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，強(qiáng)化師生互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和相關(guān)軟件技術(shù)掌握程度進(jìn)行個(gè)性化分層設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合并非是隨意的，這需要教師大量的前期準(zhǔn)備工作和充足的心理準(zhǔn)備。

二、鍛煉學(xué)生思維能力

大部分教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)滲透數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開思維方式的支撐。學(xué)生無(wú)論是解決理論性問(wèn)題還是實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)難題都需要用到數(shù)學(xué)思維，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，更不用說(shuō)如今越發(fā)重要的思維訓(xùn)練。創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生思維的一種鍛煉，湖州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校的邱良老師就曾開創(chuàng)性的使用3D one系列軟件對(duì)于2018年高考數(shù)學(xué)包括全國(guó)3卷、浙江卷、北京卷、江蘇卷在內(nèi)的多道試題進(jìn)行三維建模解析，讓數(shù)學(xué)試題活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，給人耳目一新之感，學(xué)生理解題目也更直觀，更有代入感。

邱良老師的做法其實(shí)為中學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)新思路：可以通過(guò)多樣化的教學(xué)模式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，以達(dá)成加強(qiáng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的教育目的。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)模型預(yù)設(shè)，嘗試用不同思路去進(jìn)行知識(shí)展示，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立性和完整性表達(dá)自己對(duì)該概念或模型的理解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充展示。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力和思維方式得到了一定的鍛煉。

但需要注意，教師在習(xí)題選取上要有意地更換題目的條件和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生擺脫慣性思維的怪圈，鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)算能力的鍛煉和整合知識(shí)的能力。讓創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生完整的思維模式和完善的思維能力的培養(yǎng)與提升。

三、推動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)脫離了實(shí)際生活，單純的強(qiáng)制學(xué)生機(jī)械式重復(fù)數(shù)學(xué)理論的驗(yàn)證而忽略了這些理論的實(shí)際應(yīng)用，這從某種程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。創(chuàng)客教育則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生將想法變成現(xiàn)實(shí)，教師可以利用這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去輔助呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加習(xí)慣用數(shù)學(xué)的思維去做分析。

例如教師在講授完《平面幾何圖形面積》這一章節(jié)內(nèi)容后，可以帶領(lǐng)學(xué)生去測(cè)量計(jì)算學(xué)校校園甬路兩側(cè)綠化帶的面積，并嘗試最大限度利用空間進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和思考時(shí)，確保學(xué)生思考方向正確的前提下，要給予學(xué)生一定的自由。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)做基礎(chǔ)，以自己的思維去設(shè)計(jì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿其中。

創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教育相融合并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的相加過(guò)程，這需要教師與學(xué)生的通力協(xié)作和共同努力。教師要?jiǎng)?chuàng)新和變革自身的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思維、運(yùn)用等諸多綜合能力，進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以有效汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，以此不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓中學(xué)數(shù)學(xué)和創(chuàng)客教育的融合達(dá)到“1+1>2”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宇宇，周金.創(chuàng)客教育理念下初中數(shù)學(xué)七巧板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育信息技術(shù),2016(10):49-51.

[2]肖小雪.創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)的有效整合[J].江西教育,2019(33):71.

[3]王帥兵.對(duì)創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐探索[J].科學(xué)咨詢，2019(27):146.