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根據(jù)2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的要求，綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。因此，為充分發(fā)揮科技實踐的育人作用，推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，貴州省遵義市第二初級中學(xué)以賽促教，積極參加各種科技類大賽，以此來檢驗、展示綜合實踐活動成果。

在8月初落幕的少年硅谷人工智能大賽創(chuàng)意天梯挑戰(zhàn)賽中，遵義市老城小學(xué)、遵義市紅花崗區(qū)第十八小學(xué)、以及遵義市第二初級中學(xué)，這3所學(xué)校在總教練邱兆勇老師的帶隊指導(dǎo)下，憑借出眾的實力，分別獲得全國小學(xué)組一等獎、初中組二等獎。其中遵義市第二初級中學(xué)參賽隊搭建的天梯超過2米，成為全國參賽隊伍中天梯搭建高度最高紀(jì)錄創(chuàng)造者，并順利完成承重挑戰(zhàn)。相對大賽獲獎榮譽(yù)，信息技術(shù)教師、參賽帶隊總教練邱兆勇老師，更注重學(xué)生在參賽前后綜合能力的提升。大賽結(jié)束后，邱老師首次公開分享如何帶隊參賽：

我們遵義市第二初級中學(xué)以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，一直高度重視學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，在校領(lǐng)導(dǎo)親自帶動下，我校推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，以賽促學(xué)，提高教育質(zhì)量，多次在各種科技大賽中獲得不錯名次。自從我校在2021年3月得知少年硅谷人工智能大賽創(chuàng)意天梯挑戰(zhàn)賽這個項目后，我們就開始了備戰(zhàn)。

雖然在備戰(zhàn)的過程中遇到了不少難題，但這對我們后面產(chǎn)生啟發(fā)性思維有巨大作用。以搭建天梯為例，我們通過不斷地修改、摸索、總結(jié)、驗證，逐漸掌握了最穩(wěn)固最省力的天梯結(jié)構(gòu)和提升裝置模型。下面，我就如何帶隊參賽進(jìn)行幾點總結(jié)，請各位老師指導(dǎo)，歡迎大家交流：

眾所周知，三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，我們從一開始就選擇三角形主體，之后經(jīng)過不斷的測試，發(fā)現(xiàn)頂層也使用三角形不僅不會降低天梯的牢固程度，整體重量也不會增加多少。這個環(huán)節(jié)需要用到數(shù)學(xué)、物理、建筑結(jié)構(gòu)等知識，甚至我和孩子們一起繪圖做好力學(xué)軌道分析，做到胸有成竹。

為了能提起更重的物體，我們不停的測試各種比例的齒輪組。并將所有參數(shù)記錄在案，試圖找到其中的聯(lián)系。

功夫不負(fù)有心人，我們從中找到了齒輪組、速度、提升重量之間的聯(lián)系，并通過表格的形式呈現(xiàn)，和其他學(xué)校老師交流的過程中，只要對方提供相應(yīng)的齒輪參數(shù)，我們就能大致估算出他們提升重物的重量極限和提升100CM所需的時間。

一次偶然的機(jī)會，我把壞掉的tt馬達(dá)拆開，從馬達(dá)的減速組中得到了很多啟發(fā)，并將之用到了我們的比賽中，取得了非常不錯的效果。我同時協(xié)助指導(dǎo)另外兩所小學(xué)一起完成相關(guān)工作，他們也不負(fù)眾望，在比賽中均取得了小學(xué)組一等獎的優(yōu)異成績。

剛開始我們使用的是“動手客”來提供動力和人工智能，但很多功能無法實現(xiàn)。于是我們又換成“蘑菇云”的“掌控板”，配合“二哈”，不僅可以實現(xiàn)人臉識別、物體識別等功能，還能實現(xiàn)自動停止等多種功能。在整個過程中也遇到了很多問題，但都被我們一一解決。

之前我們測試所用的電源是6V1A或者5V1A，最多也就能提起6kg的砝碼，在知道電源是5V2A之后，我們使用手機(jī)充電器（5V2A）作為馬達(dá)的動力，中間串接繼電器，再用另外一個手機(jī)充電器（5V1A）作為人工智能的電源，這樣不僅讓我們的動力得到充分利用，更不會對人工智能設(shè)備增加過多的負(fù)載。實驗證明，只要科學(xué)合理運用各種可能性，承重提起10kg，并非不可能。

對于參賽，正確的心態(tài)很重要。參賽不僅是為獲獎，還能對孩子們豐富閱歷、鍛煉自己，都帶來非常大的幫助。

從3月份起，我們開始做賽前準(zhǔn)備，一并開始調(diào)整心態(tài)，積極自信面對未知的挑戰(zhàn)。提前學(xué)習(xí)3D One，設(shè)計不同的套件進(jìn)行3D打印，做好相應(yīng)知識儲備。能熟練運用計算機(jī)建立簡單的非線性模型，了解平面繪圖等初步的識圖方法，掌握圖形化程序語言完成感測與線路馬達(dá)控制等等。

這樣既能提高孩子們空間思維能力，還能大大提高邏輯思維能力。并且通過強(qiáng)化訓(xùn)練搭建天梯，孩子們的動手能力也得到明顯提高，而且將這個過程當(dāng)做一次團(tuán)隊游戲，大家都能以放松的心態(tài)參與。

“賽前做好充分準(zhǔn)備，賽時才能靈活應(yīng)對”這是我們的“參賽指南”。“成長比獲獎更重要”是我們的“參賽準(zhǔn)則”，對學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，就能以放松的心態(tài)積極參與。

最重要的是，孩子在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、修改的循環(huán)過程中，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法與能力，充分發(fā)揮了科技實踐的育人作用，相信這樣的成長一定能讓學(xué)生終身受益。最后，感恩本次大賽的磨礪，感恩中國下一代教育基金會的關(guān)懷，感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，感恩家長的理解，感恩孩子們的努力，以及所有幫助過我們的人！