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隨著《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）頒布，全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的教育意義進一步凸顯，中望軟件針對中小學(xué)科技創(chuàng)新教育所推出的——“中望3D One”系列科創(chuàng)教育軟件及解決方案因高度契合新課標“重核心素養(yǎng) ，育數(shù)字人才”的教育理念  ，成為了業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點。

圍繞信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的四個核心要素，即信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任，中望3D One 系列軟件可深度支持新課標構(gòu)建的 “身邊的算法”“過程與控制”“物聯(lián)網(wǎng)與探索”“人工智能與智慧社會”等課程內(nèi)容模塊，“互聯(lián)智能設(shè)計”“小型系統(tǒng)模擬”等跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

今天，我們來看看“過程與控制（5-6年級）”的教學(xué)應(yīng)用案例。

（1）知識與技能：認識到系統(tǒng)和控制普遍存在于日常生活中，理解并掌握空調(diào)溫度控制的實現(xiàn)方式。

（2）過程與方法：通過體驗空調(diào)制冷的實驗，讓學(xué)生體會連續(xù)量變化通過閾值控制，最終轉(zhuǎn)換為開關(guān)量的過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過趣味化的空調(diào)控制情景，讓學(xué)生了解溫度設(shè)定對能源消耗的影響，結(jié)合室內(nèi)適宜溫度的知識科普，增強學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識。

中望3D One AI人工智能三維仿真軟件

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借助中望3D One AI“仿真空調(diào)”教學(xué)場景，學(xué)生可進行簡單的參數(shù)修改與程序設(shè)定，在不必細致了解控制電路的情況下，就可以體驗到空調(diào)制冷過程中的控制原理，理解檢測輸出、返回與輸入比較，重新調(diào)整工作部件的指令這一反饋過程。

（1）作為入門課程：本節(jié)課的“仿真空調(diào)”場景案例貼近生活，操作簡單，學(xué)生只需要簡單調(diào)節(jié)參數(shù)即可體驗到空調(diào)控制的原理，適宜作為六年級的初始入門課程。

（2）開展微型探究實驗教學(xué)：“仿真空調(diào)”場景可作為一個微型探究實驗進行相關(guān)體驗教學(xué)，教師無需對場景中的編程程序進行深入地講解，讓學(xué)生理解邏輯內(nèi)涵即可。教師可結(jié)合實際情況，在一堂課中融入多個微型的場景實驗，將知識要點串聯(lián)起來，通過具體案例發(fā)散學(xué)生思維，幫助理解系統(tǒng)控制過程。

（3）開設(shè)項目式實踐課程：學(xué)?？山Y(jié)合實際，依據(jù)場景融合其他學(xué)科的知識，由多學(xué)科協(xié)作共同進行籌劃和組織開展跨學(xué)科的項目式實踐課程，多維度培養(yǎng)學(xué)生在信息科技以及其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如以夏季空調(diào)節(jié)能環(huán)保為主題，結(jié)合數(shù)學(xué)和物理知識，組織學(xué)生進行家庭或公共場所的空調(diào)溫度調(diào)研活動，探究空調(diào)溫度與電力消耗的關(guān)系、設(shè)計節(jié)能環(huán)保的工具等。

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信息科技新課標構(gòu)建了具有時代特征的課程內(nèi)容，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始創(chuàng)新”、4次提到“原創(chuàng)精神”，強調(diào)“信息科技課程”對“促進科技創(chuàng)新自主可控、維護國家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。

“國產(chǎn)自研核心技術(shù)，服務(wù)中國科創(chuàng)教育”，作為國內(nèi)A股第一家研發(fā)設(shè)計類工業(yè)軟件上市企業(yè)，中望軟件自2008年開始持續(xù)投入教育事業(yè)，依托自研核心技術(shù)形成了從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)模式。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，中望軟件打造的3D One科創(chuàng)教育解決方案作為人工智能、信息技術(shù)、通用技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實踐等課程的有力支撐，已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的信息技術(shù)課、人工智能課、社團課、數(shù)學(xué)和物理的跨學(xué)科實踐課等多種課程教與學(xué)中，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力與社會責(zé)任感。

期待更多教育同仁與我們攜手，持續(xù)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機會、面向未來的教育，助力科技創(chuàng)新人才培育，支撐“科技自立自強”的國家發(fā)展戰(zhàn)略。

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