人民日報專訪！河南省這所3D One應(yīng)用校入選教育部智慧教育優(yōu)秀案例

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“雙減”政策實施一年來，全國各地中小學(xué)多措并舉、協(xié)同聯(lián)動，推進課程、教學(xué)各個環(huán)節(jié)系列改革，積極探索基礎(chǔ)教育多樣化的人才培養(yǎng)模式。

近期，教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地與“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組秘書處公布了“2022年度智慧教育優(yōu)秀案例”名單，河南省開封市第十四中學(xué)憑借三維創(chuàng)意設(shè)計特色案例成功入選，并吸引了眾多主流媒體的注意。人民日報全國黨媒(開封廣播電視臺)、人民教育網(wǎng)、南方城市周刊、中國教育信息化網(wǎng)、教育視窗網(wǎng)、大河網(wǎng)等超過60家媒體進行了報道，紛紛為開封市第十四中學(xué)的3D 科創(chuàng)人才培養(yǎng)模式點贊。

開封市第十四中學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用3D One等數(shù)字化資源，將3D創(chuàng)意設(shè)計教育理念滲透日常教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，將推進科創(chuàng)教育教學(xué)改革作為實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。“雙減”之下如何培養(yǎng)青少年創(chuàng)新人才？接下來讓我們看看開封市第十四中學(xué)的具體做法。

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近日，教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地與“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組秘書處公布了“2022年度智慧教育優(yōu)秀案例”名單。經(jīng)過申報或推薦、案例撰寫培訓(xùn)、修改、專家遴選等環(huán)節(jié)的層層評選，河南省開封市第十四中學(xué)的《3D創(chuàng)意設(shè)計與機器人教育融合創(chuàng)新，夯實科創(chuàng)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)》科創(chuàng)教育案例成功入選，成為全國123個優(yōu)秀案例之一，供全國在智慧教育發(fā)展的工作參考借鑒。

▲點擊可查看【2022年度智慧教育優(yōu)秀案例名單】

據(jù)了解，河南省開封市第十四中學(xué)的案例《3D創(chuàng)意設(shè)計與機器人教育融合創(chuàng)新，夯實科創(chuàng)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)》，呈現(xiàn)的是該校建構(gòu)的3D創(chuàng)新教育科創(chuàng)人才培養(yǎng)模式。為解決學(xué)生課本知識與生活應(yīng)用實踐割裂問題，開封市第十四中學(xué)將3D創(chuàng)意設(shè)計教育與機器人教育等跨學(xué)科教育人才培養(yǎng)理念引進課堂，并結(jié)合3D One青少年三維創(chuàng)意設(shè)計軟件、3D 打印機等先進的科學(xué)技術(shù)手段開展教學(xué)，幫助學(xué)生提高動手創(chuàng)造和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型催生傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，開封市第十四中學(xué)作為七十多年的傳統(tǒng)老校，是如何實現(xiàn)教學(xué)育人質(zhì)量突破，成為全國智慧教育優(yōu)秀案例的？帶著這些疑問，讓我們一起走進這所學(xué)校。

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根據(jù)開封市第十四中學(xué)黃海燕校長介紹，學(xué)校傳統(tǒng)的計算機課以傳授操作計算機的技能為主，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力”的課程，單一的課程學(xué)習(xí)使學(xué)生的大腦逐漸僵化，學(xué)習(xí)興趣和熱情褪減，教學(xué)效率降低，教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展遇到了很大的阻礙。

針對學(xué)生存在創(chuàng)造性思維欠缺、創(chuàng)新能力不足、動手操作能力弱等現(xiàn)象，開封市第十四中學(xué)開始了傳統(tǒng)教學(xué)方式變革的思考。在開封市第十四中學(xué)黃海燕校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校建立起穩(wěn)定的科創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)班子和科技教師隊伍。由教學(xué)副校長劉振老師直接分管科技工作，負(fù)責(zé)教科室全面協(xié)調(diào)活動，科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體操作，形成“校長掛帥、中層協(xié)力、教師指導(dǎo)”的合力氛圍。

開封市第十四中學(xué)結(jié)合當(dāng)下學(xué)生零基礎(chǔ)、零認(rèn)知的現(xiàn)狀，從學(xué)生熟悉的玩具“機器人”、從小接觸過的“畫畫”入手，將機器人教育、3D設(shè)計與打印教育等納入學(xué)校科技教育的未來發(fā)展方向，并確定“圖形化編程——三維模型設(shè)計——綜合應(yīng)用”的發(fā)展模式，通過問題解決式的、可視化的、合作式的學(xué)習(xí)項目，引導(dǎo)孩子們從3D打印基礎(chǔ)、機器人搭建編程、開源硬件基礎(chǔ)原理逐步走向以3D設(shè)計與打印和機器人搭建編程融合的綜合學(xué)科應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣及內(nèi)在驅(qū)動力，實現(xiàn)課本知識與生活實踐的有效銜接。

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開封市第十四中學(xué)以機器人教學(xué)為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為創(chuàng)客教育的起步，并于2015年成立機器人社團，開展機器人基本知識與技能教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)機器人的基礎(chǔ)搭建、編程控制等，逐步提升動手操作能力、三維空間想象能力和解決問題的思維能力。

為滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的個性化發(fā)展需求，開封市第十四中學(xué)于2016年增加3D設(shè)計與打印課程，大范圍開展創(chuàng)客教育普及。學(xué)生可利用3D建模軟件3D One（青少年三維創(chuàng)意設(shè)計軟件）、3D打印機設(shè)計與制作模型如機器人的架構(gòu)配件和外觀裝飾等，獲得成就感和創(chuàng)作能力的提升。為此，開封市第十四中學(xué)開始了3D創(chuàng)意設(shè)計課程的嘗試，并將3D設(shè)計與3D打印技術(shù)融合，逐漸形成“興趣導(dǎo)向—課題研究—系統(tǒng)培訓(xùn)—自主學(xué)習(xí)—互動實踐”的教學(xué)模式和路徑。

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作為全國教育創(chuàng)新示范校，開封市第十四中學(xué)將科創(chuàng)課程學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，采用自主開發(fā)、校企合作引入校外課程、整合社會科創(chuàng)資源等方法，構(gòu)建起涵蓋基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和活動型課程三大類別的3D創(chuàng)意設(shè)計課程圖譜。

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該校省學(xué)科帶頭人張守義老師、信息科技老師張瑩老師組織王寧、趙陽、陳玉娟、劉大泉等10多位跨學(xué)科老師成立課程研究小組，定期進行集體大研討，保證每個年級每學(xué)期有不同的研究項目；課程研究小組成員一起對教材中有關(guān)科技的篇目進行歸納、整理、延展，編寫科技活動課的實踐校本教材和以培養(yǎng)科學(xué)精神為主旨的專題校本教材，先后開發(fā)了《走進3D One世界》等多本科技校本教材。

目前，開封市第十四中學(xué)的3D創(chuàng)意課程從最初的10人發(fā)展到現(xiàn)在的50人，從小班教學(xué)模式到如今的大班教學(xué)模式，得益于該校近年來創(chuàng)客課程的開發(fā)與實施。

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開封市第十四中學(xué)開設(shè)的科技創(chuàng)新校本課程，得到了孩子們的廣泛擁護。為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，開封市第十四中學(xué)結(jié)合3D One配套的線上平臺i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)，為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)線上交流和資源互通；以線上平臺為抓手，實現(xiàn)“教-學(xué)-練-管-評”教學(xué)閉環(huán)。

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在i3DOne社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生利用課程資源進行自主探究，將基于3D One創(chuàng)作的作品上傳至i3DOne社區(qū)并獲得豌豆獎勵；通過參加每月主題任務(wù)、擂臺PK、全國大賽、教育名單競賽、省市內(nèi)的3D創(chuàng)意賽項等3D創(chuàng)意設(shè)計活動與競賽，提升自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。

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借助i3DOne社區(qū)制定的會員成長等級機制和獎勵機制，開封市第十四中學(xué)對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行分層教學(xué)和結(jié)果評價：對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以能原模原樣制作出3D 模型為基礎(chǔ)要求；對于學(xué)有余力的同學(xué)，鼓勵大膽創(chuàng)造，發(fā)揮想象，創(chuàng)造更有個性、更獨特的作品，優(yōu)秀學(xué)生可獲得i3DOne社區(qū)授予的“校園創(chuàng)客”榮譽證書。

老師可以同步看到本班學(xué)生上傳的所有作品，并能及時地給予點評，提出作品的成功之處和修改意見。結(jié)合i3DOne“作品推優(yōu)”功能，教師可對學(xué)生的作品進行推優(yōu)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。師生線上線下的教學(xué)互動，提升了創(chuàng)客課堂的效率與質(zhì)量。

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豐富的社團活動和賽事，讓開封市第十四中學(xué)的學(xué)生眼界開闊、思維活躍且富有創(chuàng)造力。開封市第十四中學(xué)的學(xué)生，在老師們的帶領(lǐng)下積極參加區(qū)、市、國家級比賽，包括河南省青少年機器人競賽、全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實驗活動之3D創(chuàng)意設(shè)計賽項、世界教育機器人大賽（WER）2019中國賽區(qū)河南公開賽積木教育機器人普及賽等，并在大賽中大放異彩，頻頻獲獎。

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岳之旭、蘇欣瑞獲世界教育機器人大賽（WER）2019中國賽區(qū)河南公開賽積木教育機器人普及賽初中組冠軍

陳宇飛、于子鴻獲世界教育機器人大賽（WER）2019中國賽區(qū)河南公開賽積木教育機器人普及賽初中組亞軍

傅乘嚴(yán)、鄧博文獲世界教育機器人大賽（WER）2019中國賽區(qū)河南公開賽積木教育機器人普及賽初中組一等獎

岳曄、楊墨涵獲世界教育機器人大賽（WER）2019中國賽區(qū)河南公開賽積木教育機器人普及賽初中組一等獎

傅乘嚴(yán)、鄧博文世界教育機器人大賽（WER）2019中國賽區(qū)河南公開賽積木教育機器人普及賽初中組一等獎

傅乘嚴(yán)、鄧博文獲第十九屆河南省青少年機器人競賽初中組教育機器人工程挑戰(zhàn)賽（B類）一等獎

岳之旭、胡東炎獲第十九屆河南省青少年機器人競賽初中組教育機器人工程挑戰(zhàn)賽（B類）二等獎

蘇欣瑞、陳宇飛獲第十九屆河南省青少年機器人競賽初中組教育機器人工程挑戰(zhàn)賽（B類）三等獎

李偉嘉、楊景睿獲河南省第20屆機器人綜合技能比賽一等獎

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自2015年開展創(chuàng)客教育實施以來，開封市第十四中學(xué)先后獲得全國教育創(chuàng)新示范單位、全國青少年三維創(chuàng)意設(shè)計示范校、中央教科所“九五”“十五”實驗課題實驗校、河南教育名片、河南省科技活動示范基地、開封市科普活動示范基地等多項榮譽稱號。

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▲黃海燕校長在頒獎典禮上作《學(xué)風(fēng)玉律無形樹滿地芳菲汗水栽》主題發(fā)言

開封市第十四中學(xué)立足科技教育，將科學(xué)素養(yǎng)潛移默化地滲透進日常教學(xué)中，通過引進數(shù)字化資源3D One及i3DOne社區(qū)，不斷完善三維創(chuàng)意設(shè)計課程建設(shè)、組織學(xué)生參加各種創(chuàng)客活動等，激發(fā)每位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓創(chuàng)新的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。

下一步，開封市第十四中學(xué)將繼續(xù)探索“新課標(biāo)”下信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，加強學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，營造學(xué)校科創(chuàng)教育新生態(tài)，為促進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的全面提升持續(xù)努力！

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