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學(xué)生在微機室、家或其他場所完成作品設(shè)計后，上傳i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)，審核、評級，學(xué)生可以觀看點贊或評論進一步完善作品。教師通過點評課，用極域電子教室控制學(xué)生進行，可以搜集學(xué)生的評論情況，再進行集體展評，提出改進意見，可進行進一步加工；同時，可以通過社區(qū)搜集相關(guān)作品，讓學(xué)生通過觀看對比，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，開拓眼界，提升個人綜合素質(zhì)。

主要做法：

一、立足學(xué)生的生活實際，進行作品設(shè)計，貼近生活，提升學(xué)生的關(guān)注度：

學(xué)生設(shè)計作品初始，往往不知道要設(shè)計什么，如何設(shè)計。此時，給予學(xué)生的是生活中常見的保溫杯、花瓶、酒壺等，這樣，學(xué)生有生活經(jīng)驗，在設(shè)計時，就會大大提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、項目驅(qū)動，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力：

每個作品，在提出任務(wù)時，老師引導(dǎo)學(xué)生先討論后再把問題分解，再找到每個問題的解決辦法，這就從任務(wù)開始，以任務(wù)為驅(qū)動提升學(xué)生的分析問題解決問題的能力，同時也提升學(xué)生的團隊意識。

如：在教學(xué)保溫杯時，引導(dǎo)學(xué)生先把它分為三部分：杯體、杯口、杯蓋（大小、位置如何）→杯體與杯口如何整合在一起→能盛水嗎？→杯蓋能蓋上嗎？→杯子的棱會劃傷手嗎？從而讓學(xué)生把保溫杯的任務(wù)分解為用三個圓柱通過加運算、抽殼、圓角來解決的子問題，從而完成作品設(shè)計。

三、作品點評，提升學(xué)生的美感、空間觀念和創(chuàng)新意識，形成課程整合。

完成一件作品，上傳社區(qū)，下一節(jié)課時，作品就已經(jīng)審核。此時利用極域電子教室和青少年三維創(chuàng)意社區(qū)進行作品點評，根據(jù)點贊量、評論、審核等級，以及作品功能，色彩搭配、三維比例進行點評。此時，就能夠提升學(xué)生的美育和空間觀念的形成。同時，要求學(xué)生找出作品的優(yōu)點和不足，提出如何改進作品，才能更好的滿足需要，才會更智能，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也提升了學(xué)生的表達能力，從而達到學(xué)科整合的目的。

也以上面的保溫杯為例，點評后問：這個杯子的設(shè)計有什么缺陷，我們用這個杯子會給我們帶來什么問題？學(xué)生初始大部分只能從形狀上來說。此時，要引導(dǎo)學(xué)生從水溫和保溫這兩點來強調(diào)：從而引出傳感器，顯示水溫。（小學(xué)生要根據(jù)水溫來決定飲用方式，對于特殊人群，有加熱要求的要再加上加熱模塊），這些方面盡量讓學(xué)生商討，商討不出來可以查找資料。引導(dǎo)學(xué)生通過編程解決相應(yīng)的問題。

從而引導(dǎo)學(xué)生平時要多觀察，多思考，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、分享作品，開拓眼界，體驗成功，提升興趣：

每學(xué)年初都要求五年級的學(xué)生在青少年三維創(chuàng)意社區(qū)注冊賬號。有了賬號，學(xué)生就能把自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，可以與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)意，同時，通過觀看同學(xué)、老師的作品，能夠開拓自己的眼界，提升自身的素質(zhì)。

通過老師、同學(xué)的點贊、評論等發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，從而揚長避短。老師還會通過推薦優(yōu)秀作品、校園創(chuàng)客等活動，為校園創(chuàng)客或優(yōu)秀作品獎勵豌豆等活動進一步提升學(xué)生興趣。

五、推薦和錄制微課視頻，解決設(shè)計的難點。

在教學(xué)中，老師除了講解基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生討論分解問題外，還要錄制或推薦微課視頻，解決作品設(shè)計中的重點和難點。用極域電子教室發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)情況選擇是否觀看，即解決了學(xué)生聽講注意力不集中的問題，也解決了個別學(xué)生缺課的問題。老師也會把視頻推送到青少年三維創(chuàng)意社區(qū)中，讓學(xué)生可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。

六、打印作品展示，讓學(xué)生了解3D打印的過程，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成為校園創(chuàng)客的學(xué)生，自己可以設(shè)計一款作品，自己切片打印出作品。如果學(xué)生設(shè)計的作品成為社區(qū)周最受歡迎作品的，也可打印這一作品或選擇打印自己重新設(shè)計的作品。加強學(xué)生的積極性，從而進一步搞好教學(xué)